自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蘇桂娟

摘 要：隨著我國教育的發(fā)展，越來越多的人注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的科目之一，在當(dāng)今更是受到高度重視。從提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性入手，分析自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：自主探究式;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，其中很多內(nèi)容是學(xué)生難以理解的或者學(xué)習(xí)起來較慢的，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教育中著重解決的問題，自主探究就是學(xué)生內(nèi)部之間進(jìn)行數(shù)學(xué)研究。本文通過列舉幾個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，綜合分析自主探究式教學(xué)模式如何更好地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，提升學(xué)生自主探究能力

小學(xué)學(xué)生處于發(fā)育期，大部分學(xué)生愛玩，喜歡做游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用這一點來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自主探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有簡單的數(shù)字加減乘除，加減乘除是小學(xué)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字后學(xué)習(xí)的與數(shù)字相關(guān)的最重要的課程，也是要在小學(xué)教育中打好基礎(chǔ)的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩數(shù)字游戲，將固定的不超過100的數(shù)字挑選其中的二十個或者若干個寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行隨機選擇并計算。例如，黑板上所寫的數(shù)字有40。第一個同學(xué)說2×20=40，第二個同學(xué)就要說10+30=40，第三位同學(xué)接著說減法或者除法，總之黑板上的每一個數(shù)字都要通過加減乘除的方式得出來，且每個人所用的算法和數(shù)字不能重復(fù)，重復(fù)的同學(xué)或者說錯的同學(xué)將被淘汰，最后獲勝的同學(xué)將得到老師的獎勵。通過這種方式鼓勵學(xué)生一邊做游戲一邊進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生課余時間也可以通過這種方式進(jìn)行玩耍，在提升學(xué)生之間和諧關(guān)系的同時，也提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)自主探究的積極性。通過課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流，能夠明顯感受到學(xué)生的數(shù)學(xué)算術(shù)反應(yīng)能力在快速地提升，與其他班學(xué)生在反應(yīng)能力這方面就拉開了差距。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究模式提升的一種正確運用。

二、通過提升學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主探究

小學(xué)生的身心都在發(fā)育，大部分學(xué)生都比較好動，通過調(diào)查顯示，一到三年級的小學(xué)學(xué)生在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)的時間是25分鐘左右，三至六年級小學(xué)學(xué)生在課堂上的專心聽課時間是35分鐘左右，也就是說，一節(jié)課課時長40分鐘～45分鐘，這個時間段內(nèi)，學(xué)生根本無法集中全部注意力聽講，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力時，應(yīng)該多注重學(xué)生手動能力的拓展。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的面積學(xué)習(xí)中，首先要教授學(xué)生圖形的面積計算方式，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同圖形的面積計算。教師可以鼓勵學(xué)生利用身邊道具，如將硬紙板剪裁成不同的形狀，讓學(xué)生親自測量邊長等需要計算的數(shù)據(jù)，通過不斷地開發(fā)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的自主研究能力。另外，教師可以在課后鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主探究，例如可以請求家長的協(xié)助，在家中測量桌面面積、茶幾面積等生活中可觸碰的物體。通過與家長的不斷溝通，促進(jìn)雙方之間的交流，對孩子學(xué)習(xí)上也有所幫助。

三、通過合作，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行自主探究

小學(xué)學(xué)生好動、喜歡交友，小學(xué)教師應(yīng)該組織豐富的課堂活動，使學(xué)生可以在活動當(dāng)中不斷地提升自己的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是一門以邏輯為主的科學(xué)，同時也是需要學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的身心特點和心理特點創(chuàng)新一些符合數(shù)學(xué)教育觀念，同時也能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂活動 的開展。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有乘法口訣的背誦與應(yīng)用，乘法口訣會伴隨我們一生，并隨時能應(yīng)用在我們生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將乘法口訣編成“順口溜”，如“九九、小九九、九九八十一”“三三得九、姍姍的酒”這一類的口訣，在學(xué)生全部背誦下來之后，教師在課堂上可以與學(xué)生進(jìn)行“有獎”互動。例如，設(shè)置一個搶答游戲，教師在說出一組數(shù)后，學(xué)生立即進(jìn)行搶答，十分鐘過后，搶答次數(shù)最多且正確率最高的同學(xué)可以獲得老師提供的獎勵，獎勵可以包括獎狀、學(xué)習(xí)用具、書本等，作為獎品激勵學(xué)生進(jìn)步，也能在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生一點。小學(xué)生本就有強烈的攀比心理，通過這種游戲不斷地激勵學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)攀比意識，能夠快速使學(xué)生融入數(shù)學(xué)的自我探究模式當(dāng)中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，也能對數(shù)學(xué)感興趣，從而全方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的科目，是對學(xué)生初中、高中甚至大學(xué)以后的發(fā)展有著重要的影響。小學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主探究的同時，要講究方法，及時、正確的鼓勵制度非常必要，大部分小學(xué)學(xué)生通過老師的表揚之后能夠更加熱愛學(xué)習(xí)，因此鼓勵教育也是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中教師要注重使用的方法。

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編輯 馮志強