德育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透研究

陳斌

摘 要：隨著語文教學(xué)的發(fā)展，其德育價值日漸得到人們的認(rèn)可。語文既是一門考試學(xué)科，更是一門育人學(xué)科。優(yōu)秀語文課文的思想性和藝術(shù)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生向真向善向美，樹立正確的人生觀和價值觀，獲得全面發(fā)展所需要的人文素養(yǎng)。本文從德育教育內(nèi)涵出發(fā)，對小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育的滲透工作進(jìn)行了初步分析，希望進(jìn)一步提升語文教學(xué)的德育價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;滲透策略

德育和語文之間的關(guān)系十分緊密。作為語文教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，教師一定要樹立以人為本的理念，在語文課堂中充分彰顯德育魅力，拓展語文學(xué)科的教育內(nèi)涵，彰顯新時代語文教學(xué)的方向。德育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透主要應(yīng)該從以下幾個方面出發(fā)。

一、挖掘語文教材內(nèi)容

很多語文課文是進(jìn)行德育滲透的重要素材，需要教師從重灌輸輕交流、重主導(dǎo)輕自主、重課堂輕課外、重分析輕感悟、重做題輕閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)陋習(xí)中走出來，為語文和德育的結(jié)合打開通道，創(chuàng)造條件。如，在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》時，課文只是寫了鄧小平植樹這一情節(jié)，對鄧小平的歷史功勛未有交代。所以教師就應(yīng)該拓展語文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生充分的自主閱讀和交流感悟時間，讓學(xué)生以小組合作的形式抒發(fā)對鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)識，加深對鄧小平爺爺植樹這一行為的象征意義的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不辜負(fù)鄧小平爺爺?shù)囊笄邢Ｍ?，努力從小樹成長為祖國需要的棟梁之材。在學(xué)生閱讀和交流的過程中，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示一些鄧小平對中國革命和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所做出的不朽歷史功勛，可以是圖片，可以是史實資料和影視劇片段等，特別是鄧小平在推動中國改革開放事業(yè)向前發(fā)展中的巨大作用，要讓小學(xué)生有一個清晰的認(rèn)識，使學(xué)生從鄧小平爺爺身上看到他忘我無私，把自己的一切都獻(xiàn)給了他所熱愛的祖國和人民的偉大情懷和精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。再如，在教學(xué)《大禹治水》時，教師可以從大禹的奉獻(xiàn)精神這一點出發(fā)，給學(xué)生講述更多中華優(yōu)秀歷史人物，使學(xué)生對中華人文精神有一個基本的了解。如女媧補(bǔ)天的故事，炎帝創(chuàng)市的故事，李冰父子修建都江堰解決當(dāng)?shù)睾樗疄?zāi)情的故事，這些閃爍著人物奉獻(xiàn)精神的故事，都是對學(xué)生加強(qiáng)德育不可或缺的內(nèi)容，需要教師深入學(xué)習(xí)，拓展文化視野，豐富語文課堂。

二、拓展語文教學(xué)形式

德育和語文教學(xué)的形式可謂豐富多彩，需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合課文教材內(nèi)容，因材施教，因勢利導(dǎo)，因人而異，使學(xué)生在歡樂生動的語文課堂中受到思想洗禮和行為引導(dǎo)。比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以開展情境誦讀活動，讓女孩子扮演青蛙媽媽，借助于想象力，把一位母親急于找到自己孩子的迫切心理表現(xiàn)出來，使母愛的偉大得以彰顯，激發(fā)學(xué)生的感恩意識。而男孩子可以扮演烏龜爸爸，把烏龜擺動著四條腿在水里游的滑稽樣子表現(xiàn)出來，增添課堂的趣味性。在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師就可以借助多媒體，給學(xué)生展示更多雷鋒叔叔的好人好事，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行編寫，如一張雷鋒叔叔在火車上給人們倒水的圖片，學(xué)生可以一起合作編寫成：“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？鐵路說：昨天，他曾路過這里，為旅客倒水。瞧，那車座上晶瑩的水珠，就是他灑下的汗滴?！本帉懲戤呏?，學(xué)生還可以圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行節(jié)目表演，一個小組表演一個助人為樂的故事，看看哪個小組表演的最感人，這樣的教學(xué)形式，既新穎別致，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升了學(xué)生的理解能力和寫作能力，同時又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對雷鋒精神的感悟，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成向雷鋒學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、提升教師綜合素養(yǎng)

德育在小學(xué)語文教學(xué)中要想順利滲透，離不開教師自身綜合素養(yǎng)的參與。一位道德高尚、和藹可親，心理素養(yǎng)過硬、能夠和學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系的教師，無疑更能拉近學(xué)生和語文之間的距離，使學(xué)生徜徉于語文課堂世界中，感受語文的無窮魅力。因此，作為新時代的小學(xué)語文教師，一定要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，不忘初心，牢記使命，全心全意為學(xué)生服務(wù)，把自己的全部智慧奉獻(xiàn)給學(xué)生，對于問題學(xué)生不歧視，不拋棄，不放棄，保障每一位學(xué)生都能在語文課堂中獲得充分的發(fā)展。教師要在平時的教學(xué)和生活中養(yǎng)成愛讀書、愛交流、愛思考的習(xí)慣，不斷提升文化素養(yǎng)，在和親人、同事、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、鄰居的日常交際中，要心胸寬廣、樂善好施、真誠友善、大公無私，這樣才能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，而教師自身的道德榜樣力量，有時遠(yuǎn)比課本教材內(nèi)容的啟發(fā)教育意義更大。

總之，德育的地位和價值亟待在新時代教育教學(xué)中得到彰顯，需要教師充分重視德育的意義，在語文課堂教學(xué)中積極實踐和思考，不斷豐富德育教學(xué)內(nèi)容，使語文和德育之間形成“你中有我，我中有你”的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張照清.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的育人之道[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（4）：142.

[2]常紅立.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透方式分析[J].亞太教育，2019（3）：64.

編輯 薄躍華