探析小學體育教學效果的提升辦法

周興華

摘 要：社會發(fā)展和新課改對小學生的綜合能力提出了更全面、更細致的標準。小學生的年齡尚小，其身體和心智都還處于發(fā)育的關鍵時期，而小學體育教學不僅可以起到鍛煉學生身體強健體魄的作用，還對培養(yǎng)小學生團隊協(xié)作、豐富課外生活等方面起到了促進作用。盡管科學教育的宗旨是使學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，但是在實際教育工作開展的過程中，由于某些外部因素的影響，教育部門和學校教職員工都重點關注文化課成績和升學率，對體育教學的重要性及如何開展教學不重視。作為新課改的要求，怎樣提高小學體育課堂教學的質量，讓學生在有限的體育課堂時間內(nèi)獲得更多的知識成了相關工作者需要去研究的問題。

關鍵詞：小學體育;教學效果;提升策略

一、小學體育教學的重要性

（一）有助于增強小學生的體質

體育活動能使學生在形式多樣的活動中鍛煉自己的身體素質，掌握一些體育運動的技巧，鍛煉各方面的能力。比如在打乒乓球時能訓練自己的反應力;在進行跑步鍛煉時能夠使自己的耐力和爆發(fā)力得到訓練;進行投準練習能夠培養(yǎng)專注力。體育鍛煉使學生在煩瑣的學科知識學習過程中適當?shù)姆潘勺约海w驗不同的心靈感受和情感互動，能盡快適應獨立和丟掉膽怯怕事的心理狀態(tài)，實現(xiàn)良好心理素質的建立與提升。全面提高小學體育課堂效率和小學生的綜合素質，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學工作中必須開展的項目。

（二）有助于增強學生團隊凝聚力

大部分的體育活動都是在團隊共同協(xié)作的情況下才能完成。利用這些活動，既可以使學生感受到參與團隊活動的樂趣，還能在活動開展過程中尋找到與自己有共同喜好的朋友，讓自己的校園生活不再孤單。比如，在分組進行4×100米接力賽時，隊員們?yōu)榱诵〗M的勝利和榮譽，為了將小組的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出來，會盡全力與同組的隊員進行合作。這個就是團隊凝聚力的體現(xiàn)。

（三）有助于培養(yǎng)小學生的良好性格

小學時期是學生培養(yǎng)正確思維模式和良好行為習慣的前期關鍵階段，也是塑造學生良好性格的重要時期，引導學生向好的方向學習是在為他們以后的發(fā)展奠定基礎。通過開展體育活動，學生可以在共同完成活動的過程中互相交流、互相幫助，展現(xiàn)出自我價值，在這種榮譽的鼓舞與激勵下，學生慢慢鍛煉了為人處世，與人交往的能力，學會了替別人考慮，不像在家里的自私、自我的樣子;另外，學生還可以在體育互動中鍛煉自己面對困難時的勇氣和信心。在學習體育知識的過程中，學生一樣會遇到像其他學科學習過程中存在的問題和困難，比如，不愛運動的學生要積極融入體育訓練中，不擅長跳繩的學生要學會跳繩等。教師要從旁耐心引導，并鼓勵學生正確面對自己的缺點，積極參與到活動中去。當學生成功解決困難時，他們在面對下一次的困難時就會有勇氣和信心，這樣的行為會對培養(yǎng)小學生良好性格有長遠的影響。

二、小學體育教學工作的現(xiàn)狀

目前，隨著社會對教育工作的重視，學校教學工作的開展也得到了一定的改革創(chuàng)新。學校積極引進先進的教學技術和模式，使課堂教學效果有所好轉，整體教學質量也有了提升。但由于傳統(tǒng)教學觀念和教學模式都在我國教學過程中使用了很長時間，而且部分教師的教學思維和模式都還沒有及時更新，致使小學體育教學工作的開展還存在一些問題和困難。

（一）對體育教學重視程度不足

由于我國教學工作一直受應試教育以及升學率等因素的影響，學校和家長都對學生的學習成績較為看重，認為應該主要加強學生學科教育力度，這樣就導致小學體育教學等學科的重視程度被減弱。當前我國體育課存在為其他主要學科讓位的現(xiàn)象，教學時間被不同程度的縮減，導致學生無法學習到更多的體育知識和技巧，也不能充分地鍛煉自身體質。長久發(fā)展下去，不僅學生的身體素質會下降，而且學生在學習其他主要課程時積累的壓力不能通過體育課上運動的方式發(fā)泄出來，會造成學生有一定的心理負擔，更不利于他們的長遠發(fā)展。

（二）教育方式陳舊，內(nèi)容吸引力不足

根據(jù)現(xiàn)在小學課堂反映出來的教學效果看，體育教學方式過于傳統(tǒng)，教學內(nèi)容重復枯燥是影響教學質量提升的重要因素之一。在現(xiàn)有的小學體育課堂教學方式中， 大多數(shù)學校依舊采用老式的教學方法，主導權在教師，學生以完成教師規(guī)定的任務為目標參與體育課堂的相關活動。例如，現(xiàn)階段我國小學體育教學中最常采用的教學方法是游戲代入法，雖然偶爾使用還可以帶動學生的參與興趣，但是如果不采取多種教學方式和增加豐富有趣的內(nèi)容，就會使學生的參與積極性大打折扣，課堂氛圍沒有被有效地帶動起來，會使學生對體育課失去興趣。教師在安排教學內(nèi)容時沒有切實考慮當前學生的身心發(fā)育情況，還是使用以前的傳統(tǒng)教學內(nèi)容，強調(diào)的是統(tǒng)一、規(guī)范和有序，對學生的個體差異和興趣愛好沒有深層次的了解，教學內(nèi)容基本都是跳遠、跳高、跑步等，過于單一，長期實行下來會使學生覺得枯燥乏味繼而失去運動樂趣。

（三）體育教學場地和設施不夠完善

保障體育教學工作有序開展的基本條件就是要有體育鍛煉場地和體育訓練設施。體育課需要學生在室外開展體育活動，對場地和運動設施都有很大的需求量，而且運動器材消耗很大，這些都需要學?；蛘呦嚓P教育部門提供經(jīng)費來保障。但是現(xiàn)階段學校在眾多的課程規(guī)劃中，往往只是針對主要科目進行全面的經(jīng)濟投入，對體育場地和基礎設施的規(guī)劃、投資都不到位，在體育教學工作開展過程中因為缺少經(jīng)費，所以很多設備無法購買，體育設施不夠全面。學生在投入體育知識學習時，只能接受教師口頭上講解一些體育活動的技能方法，不能親自投入實踐活動中，對知識和技巧的理解不能準確把握，嚴重影響了學生的學習效果和課堂教學工作的開展。

（四）體育課堂上存在安全隱患

學生能在體育課堂上最大限度地鍛煉和放松自己，但同時也潛藏著風險和安全隱患。小學體育課堂上由于參與的學生人數(shù)眾多，不可避免地會出現(xiàn)教師監(jiān)管看護不到位的情況，再加上部分體育活動的形式和內(nèi)容比較劇烈，學生還無法有效控制自身參與活動的限度，這些情況都會產(chǎn)生一定的安全隱患。近年來，不斷有學生在體育課上發(fā)生傷害事故，這些傷害事故的發(fā)生，相當一部分是由于學生的思維模式和自身體質等方面沒有發(fā)育完全，對自我保護的認識程度和能力的不足造成的。