扮演好三種角色，做一個(gè)稱職的小學(xué)班主任

伊建軍

摘 要：班主任是班級(jí)的靈魂，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。班主任的工作成效會(huì)直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。由于小學(xué)生年齡小、行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成且好玩好動(dòng)，小學(xué)班主任肩上的擔(dān)子更重。一名稱職的小學(xué)班主任是學(xué)生的溫暖慈母、是學(xué)生的授業(yè)嚴(yán)師、更是學(xué)生的知己好友。只有做好多重角色的有機(jī)融合，我們才能培養(yǎng)出“會(huì)學(xué)習(xí)、有能力、懂寬容、知感恩”的新時(shí)代學(xué)生。

關(guān)鍵詞：角色;小學(xué);班主任

眾所周知，小學(xué)班主任是個(gè)苦差事，班級(jí)事務(wù)多而雜，責(zé)任重，操心多。學(xué)生年齡小、不懂事，導(dǎo)致大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣都少不了班主任操心，任務(wù)艱巨。面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜、艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，作為小學(xué)班主任，仍要扮演好自己的角色，用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。只有如慈母般精心培育，嚴(yán)師般認(rèn)真授業(yè)，知己般尊重友愛(ài)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，教書(shū)育人。

一、培育如慈母

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子”。我們需要成為一個(gè)有愛(ài)的、慈母般的班主任，以仁愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，精心的照料培育學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是每一位老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職，愛(ài)是教育的核心，老師的愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，班主任更是如此。小學(xué)生年齡小、還沒(méi)有養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。作為一名班主任，我們需要投入更多的關(guān)愛(ài)和精力，具備愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心，做到眼勤、手勤、腿勤、腦勤，把工作做到細(xì)處、實(shí)處，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谶M(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)，不會(huì)缺乏安全感，可以順利的融入班級(jí)環(huán)境和集體生活，真正讓我們每一分付出都有成效。在我的班主任工作中，我不僅是一名教課教師，更是班里的大家長(zhǎng)，盡力細(xì)致入微的做事，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間分享有益的學(xué)習(xí)和生活技巧，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)集體意識(shí)，將體貼關(guān)懷全心地傾注在了孩子們的身上，扮演好孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中的慈母角色。

二、授業(yè)是恩師

教學(xué)工作的重要性不言而喻，作為一名小學(xué)班主任，即使事務(wù)繁多，也要扎實(shí)做好教學(xué)工作，嚴(yán)格教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課。我們要在工作中講敬業(yè)、比奉獻(xiàn)、重實(shí)效，對(duì)工作盡職盡責(zé)，始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、謙虛正直的工作作風(fēng)、誨人不倦的精神、獻(xiàn)身教育的工作熱情做好本職工作。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格管理教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和各方面的行為習(xí)慣，不厭其煩的在實(shí)際教學(xué)工作中督促學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀行為。當(dāng)看到孩子們的字跡開(kāi)始端正工整，看到孩子們文明有禮、謙遜待人，看到孩子們學(xué)業(yè)進(jìn)步，這一份嚴(yán)格儼然成了最可貴的溫柔。此外，我們也要特別注意不斷提升自己，教學(xué)不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。課程設(shè)計(jì)一定要新穎有趣、課程推進(jìn)、引導(dǎo)要精彩且富有層次感，教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)思路要清晰，多媒體更是要運(yùn)用嫻熟。我們要不斷豐富和提高自己，吸收最新理論成果，潛心教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。只有我們不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)技巧，學(xué)生才能更好的吸收和消化。

三、陪伴做朋友

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先在于賞識(shí)孩子?！焙⒆邮且粋€(gè)個(gè)精彩獨(dú)立的個(gè)體，作為班主任，我們要尊重他們，要一直地相信他們、賞識(shí)他們，和他們平等的相處。“親其師，信其道”，只有我們尊重他們的想法，細(xì)心的陪伴，才能讓他們親近我們，始終把我們當(dāng)朋友。陪伴很簡(jiǎn)單，陪伴也很難。但只要我們真心相待，耐心的融入他們的世界，就可以收獲意想不到的豐碩果實(shí)。我們可以選擇一些比較溫和的方式與孩子交流，深入了解孩子的內(nèi)心世界，比如面談、寫(xiě)信、留言等都是很好的方式。這樣不僅能夠及時(shí)了解孩子的喜悅和煩惱，而且能夠較為有效的解決問(wèn)題。在午餐期間蹲在孩子的餐桌前，傾聽(tīng)孩子們的“閑聊”，發(fā)現(xiàn)他們的口味偏好，悄悄告訴他們挑食會(huì)長(zhǎng)不高;湊到圍在種植區(qū)做科學(xué)觀察的小身影中，捕捉孩子的每一個(gè)精彩發(fā)現(xiàn);坐在寫(xiě)數(shù)學(xué)題的孩子身邊，看他們破解一道難題的過(guò)程，記錄他們獨(dú)特的新思路;在棋類區(qū)為獲勝的孩子們鼓掌，給輸了的孩子一個(gè)擁抱，告訴她你是最棒的。這都是我們給孩子帶來(lái)的是溫暖、幸福，都是我們的陪伴。孩子是賞識(shí)出來(lái)的，不是指責(zé)出來(lái)的！當(dāng)把他每一個(gè)行為都認(rèn)為是好的，可以理解的時(shí)候，相信每一個(gè)孩子，會(huì)朝著社會(huì)所認(rèn)同的方向成長(zhǎng)，這顆種子也許最終會(huì)長(zhǎng)成連你我都望塵莫及的參天大樹(shù)！我們不僅是老師，更是孩子們的大朋友。當(dāng)你真正融入孩子們的?！靶F(tuán)體”他們的仗義、他們的熱情、他們的潛能，都會(huì)是你的小驚喜。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)真心話、真看法，真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和自我發(fā)揮的統(tǒng)一。

四、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)的好“群雁高飛頭雁帶”，教師的現(xiàn)在就是學(xué)生的將來(lái)，班主任的工作質(zhì)量關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量，小學(xué)班主任更是學(xué)生啟蒙知禮路上的明燈。班主任工作是一個(gè)良心活兒，意味著高度的責(zé)任感、嚴(yán)格的自我監(jiān)督、耐心的陪伴成長(zhǎng)。大部分班主任不僅在班級(jí)管理中擔(dān)負(fù)著主體責(zé)任，還承擔(dān)著教學(xué)工作。我們要在收與放、管與教中尋求平衡，在慈母，嚴(yán)師和好友的角色中及時(shí)轉(zhuǎn)換。當(dāng)我們帶著對(duì)教育的熱情沉浸在其中，抬頭發(fā)現(xiàn)孩子的巨大進(jìn)步，這是天底下最高興的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]班主任工作藝術(shù)[M].知識(shí)出版社，李漢生主編，2000.

[2]淺談小學(xué)班主任在班級(jí)中的角色[J].孫維愛(ài).現(xiàn)代交際.2010（05）.