小學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題的困惑與對策

萬國平

摘要：就目前的教育形式發(fā)展而言，隨著我國教育事業(yè)中教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，對于小學(xué)教學(xué)的關(guān)注度也在顯著的提高。尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)科來講，其本身在小學(xué)的整體教育事業(yè)中就有著舉足輕重的教學(xué)地位，是小學(xué)教學(xué)任務(wù)中的三大主要學(xué)科之一。所以順應(yīng)時代的教育要求，對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的把控也就越來越嚴格，也就更加的重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有自主解決實際問題的能力。也正是因為如此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師更應(yīng)該以適合學(xué)生的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生在解決實際問題過程中的學(xué)習(xí)潛能和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決實際問題;教學(xué)方法

1在目前的小數(shù)數(shù)學(xué)實際問題教學(xué)中所遇到的困難

1.1老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式限制了學(xué)生主動探究能力的發(fā)展

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是一種以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式居多。而在這種教學(xué)模式中，老師就是課堂中命令的唯一發(fā)布者，也是教學(xué)活動的唯一安排者。這也就使得即使在現(xiàn)如今的新型教育環(huán)境的背景之下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大部分的數(shù)學(xué)教師還是根深蒂固的受到這種老式傳統(tǒng)思維的影響，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中一味的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行安排和規(guī)劃，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自主的探究機會，長此以往只會加劇小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面探究性能力的進一步缺失。

1.2過分的依賴于教材。數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系不緊密

因為受到我國教學(xué)事業(yè)中“應(yīng)試化”教學(xué)思想的長期干擾，使得許多的教育從業(yè)者都把考試和成績作為教學(xué)設(shè)計衡量的一把標尺。這也就造成了在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的數(shù)學(xué)任課教師都過分的依賴于書本教材，一味地只是在按部就班的依托于書本進行知識的系統(tǒng)講解，卻忽視了把知識與實際生活進行緊密聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計。

1.3學(xué)習(xí)的環(huán)境過于枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高漲

數(shù)學(xué)的本身就是充滿了許多晦澀難懂的公式和定理。所以它對于學(xué)習(xí)者自身邏輯的要求也就更加的嚴格和嚴謹，也就更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動和投入全身心的積極性。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的天性往往受到嚴重的壓抑難以得到釋放，而造成的這種情況的最主要原因之一就是因為小學(xué)生所處的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍過于的沉悶和枯燥，他們在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中常常處于被動機械學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以也正是因為如此，絕對大多數(shù)的小學(xué)生長時間以來對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往處于望而卻步的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)興趣并不高漲。

2就目前小學(xué)數(shù)學(xué)實際問題教學(xué)中所遇到困難的解決對策

2.1設(shè)置情景。在數(shù)學(xué)課堂中模擬實際生活

隨著新教育思想的不斷注入，老師也應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)實際問題的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以合理的方式加強實際生活與課堂之間的緊密聯(lián)系，進而幫助學(xué)生進一步加強實際運用數(shù)學(xué)知識的能力。

2.2加強對小學(xué)生進行數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題的教學(xué)過程中，數(shù)形結(jié)合是十分重要的一個教學(xué)模塊，也是對小學(xué)生邏輯思維要求比較高層次的一個必不可少的教學(xué)要求。所以，在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要在課堂的教學(xué)中不斷的加強和重視對學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)。

例如，在進行“四邊形特質(zhì)”的學(xué)習(xí)時，老師可以引領(lǐng)小學(xué)生進行知識由淺入深的逐層深入，比如通過帶領(lǐng)學(xué)生在紙上畫出正方形和長方形，并在繪畫的過程中及時的加以知識的補充，使小學(xué)生在繪畫的同時進一步的加深對正方形和長方形特點的認知，從而使他們明白二者都屬于四邊形的范疇，進而啟發(fā)他們對正方形和長方形的異同進行比較，并主動對四邊形的特性進行探究，以此激發(fā)小學(xué)生思維的靈活性，以便于他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中更好的進行實際問題的解答。

2.3運用多媒體進行教學(xué)內(nèi)容的豐富?；钴S課堂氛圍

科技逐漸成為我國強有力的后援支柱，并正在逐漸的深入到各個行業(yè)的發(fā)展當(dāng)中。也正因如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)積極地利用科技帶來的教學(xué)便利，并以其優(yōu)勢為學(xué)生營造一個更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進行“雞兔同籠”的問題學(xué)習(xí)時，老師可以把問題進行實體化，以視頻動畫的形式對學(xué)生進行播放。因為小學(xué)生本就愛玩好動，所以在課堂展開有趣的動畫放映可以在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，進而使小學(xué)生在觀看視頻的過程中進行全身心的投入活躍他們的思維和梳理他們的邏輯，以此使得他們可以在老師的講解過程中更加容易的跟上老師的思路，并熟練掌握解題技巧。

3結(jié)語

總的來說，在現(xiàn)如今新教育環(huán)境的背景之下，在小學(xué)的實際問題數(shù)學(xué)過程中，合理的運用教學(xué)手段把實際生活融入教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)是一種必然性的趨勢。所以，在教學(xué)過程中老師一定要重視對學(xué)生思維能力，邏輯能力和學(xué)習(xí)能力的提高，進而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平可以再次升華。