探究小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)的有機

黃天賜

摘要：在民眾的意識中，數(shù)學(xué)知識就可以統(tǒng)稱為計算，并且在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也更加注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，但是很多學(xué)生的計算能力較強，學(xué)習(xí)成績卻步理想，主要是因為其解決數(shù)學(xué)問題的能力較低。隨著新課改的出現(xiàn)，如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重心逐漸向問題解決方向轉(zhuǎn)移。數(shù)學(xué)的計算能力也利于日常生活中問題的解決，因此在日常教學(xué)中藥實現(xiàn)計算教學(xué)與問題解決得教學(xué)得相結(jié)合，達到學(xué)以致用。本文將從問題解決得重要性進行探討，隨后提供有效策略完成計算教學(xué)與問題解決教學(xué)的有機結(jié)合，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);記算教學(xué);問題解決

1小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的必要性

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師將培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為重點，具備較強的數(shù)學(xué)計算能力不僅利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，同時還能解決日常生活中的問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師十分注重對學(xué)生計算能力。具備基本的計算能力是學(xué)生在日常生活中一項重要技能，對學(xué)生的日常生活也具有重要的重用。計算能力的培養(yǎng)不僅是能幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)字之間的運算，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，在一次次的題目計算的過程中，不斷提升學(xué)生思考問題的思維能力。邏輯思維能力是學(xué)習(xí)復(fù)雜知識和生活中生存的必要能力，能夠幫助學(xué)生的快速的找到解決問題的思路，以最快的時間來解決生活和數(shù)學(xué)中的問題。由于小學(xué)階段是學(xué)生鍛煉思維邏輯能力的初級階段，對學(xué)生今后的復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)對學(xué)生來說十分必要。

2小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的必要性

隨著新課標的改革，以及我國對學(xué)生教育的側(cè)重點在持續(xù)改變，近些年我國更注重學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是在小學(xué)的教學(xué)中素質(zhì)教育的實現(xiàn)全面的普及，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，唯分論的說法已經(jīng)不復(fù)存在，分數(shù)并不能完全代表學(xué)生的表現(xiàn)。在素質(zhì)教育的理念下，在小學(xué)教學(xué)中教師更主張學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識能更好的應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，解決生活中存在的各種問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生的思維能力和解決問題的能力提高，近而學(xué)生的實踐能力有所提升。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生通過不斷的解決數(shù)學(xué)問題，而使得學(xué)生解決實際問題的意識和能力也不斷的提高。素質(zhì)教育使得學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅施維了考取好的分數(shù)，更重要的是具備解決實際問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活嘻嘻相關(guān)，使得學(xué)習(xí)具有了福哦一個層次的意義。

3小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)的有機結(jié)合的途徑

3.1結(jié)合生活情境。提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

日常生活情境時小學(xué)生所有認知的來源，因此將數(shù)學(xué)計算教學(xué)與日常生活情境相結(jié)合，不僅利于學(xué)生的理解，更為學(xué)生創(chuàng)建了生活處處有數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際生活問題結(jié)合起來，利于解決問題能力的提升。在生活情境中對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅方便老師對學(xué)生思維的引導(dǎo)，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

例如，在課堂中可結(jié)合生活創(chuàng)建一個真實的問題情境：媽媽今天想買2斤韭菜，3斤西紅柿，單價同是3元，那媽媽買材需要花費共計多少？小學(xué)生在解決該類問題，會算出韭菜和西紅柿各花費多少，然后加在一起。但是這樣計算過于繁瑣，花費計算實踐較長，教師此時可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，用乘法結(jié)合律的辦法來計算，這樣更加節(jié)約計算的時間。

3.2通過小組合作來解決問題

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維各部相同，在小學(xué)的學(xué)生的思維能力以及其他各項能力都還處于待完善的階段，學(xué)生可以通過交流與溝通來交換思維方式，從而加速思維能力的提升，因此教師應(yīng)該以小組討論的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。在小組合作這樣的方式學(xué)習(xí)，不僅可以凝聚學(xué)生一起學(xué)習(xí)的力量，同時還會因為相互談?wù)摰姆諊沟么蠹业膶W(xué)習(xí)氛圍較為輕松和活躍，反而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于教師提出的問題，小組成員可以通過小組合作的形式開始談?wù)?，在這個過程中每個學(xué)生都藥表達自己的想法，而不同的學(xué)生對同一個問題的思維方式不同，在討論的同時可以完成思維的交換，更容易開拓學(xué)生的思維，同時還利于提高學(xué)生解決問題的能力。

4結(jié)語

綜上所述可知，開展中小學(xué)計算教學(xué)和問題解決教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)都十分有必要，通過兩者的教學(xué)不僅利于對素質(zhì)教育的貫徹，更利于學(xué)生在具備基礎(chǔ)的計算能力的同時，促進邏輯思維能力得提升，近而提高解決生活中實際問題得能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)得教學(xué)中應(yīng)該將計算教學(xué)與問題解決教學(xué)相結(jié)合，在促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的同時，全面塑造學(xué)生的各項能力。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以通過結(jié)合生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和通過小組合作解決問題等途徑來實現(xiàn)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)相結(jié)合。