提質(zhì)增效，構(gòu)建綜合實(shí)踐生本課堂

邢冬梅

摘要：綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，是基于學(xué)生經(jīng)驗、社會實(shí)際和社會需要的。在以學(xué)生為主體的課堂上，我們只有引導(dǎo)學(xué)生自主探究，才能獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動;提質(zhì)增效;生本課堂

中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-035-2

綜合實(shí)踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。要提升綜合實(shí)踐活動的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，就必須從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，提質(zhì)增效。筆者現(xiàn)結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)勗诰C合實(shí)踐課教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的具體做法和體會。

一、現(xiàn)象描述

這是本人在執(zhí)教四年級《探秘彈力車》一課中“如何讓彈力車跑得更遠(yuǎn)”一節(jié)的教學(xué)片段：

師：通過前面2個活動，同學(xué)們知道橡皮筋繞的方向和圈數(shù)與小車的行駛距離有關(guān)系，那我們是否有辦法讓小車行駛的更遠(yuǎn)？

活動任務(wù)：尋找金點(diǎn)子

1.在組長的帶領(lǐng)下，尋找方法。

2.將可行的方法，請記錄員匯總在“金點(diǎn)子匯總表“中。

3.小組活動，師巡視。

4.小組匯報交流。

經(jīng)過3分鐘的討論，六人小組有關(guān)彈力車跑的更遠(yuǎn)的金點(diǎn)子都完成了，我請了幾個小組到黑板前來展示作品。幾個匯報員上臺展示，并說明了點(diǎn)子的來源及操作預(yù)想。為了提高學(xué)生對點(diǎn)子可行性的認(rèn)識，每一個匯報員匯報結(jié)束，我給出2分鐘的組內(nèi)討論，要求下面的學(xué)生在傾聽他人點(diǎn)子后提出改進(jìn)建議，然后再指定幾名學(xué)生說一說。有學(xué)生說展示的金點(diǎn)子大同小異，有學(xué)生說金點(diǎn)子太過簡單。

學(xué)生的點(diǎn)評不無道理，這其中透露出的本質(zhì)原因就是學(xué)生的課外知識貧乏。由于時間關(guān)系，不能再多給時間讓學(xué)生思考，就直截了當(dāng)?shù)卣f：“那老師帶領(lǐng)同學(xué)們來想想是否還有其他的好點(diǎn)子呢？比如……”

二、問題診斷

1.外來務(wù)工子弟學(xué)生貧乏的課外知識

作為經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校，其教育活動和課程設(shè)計是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有聯(lián)系的，因此人數(shù)比例較大的外來務(wù)工子弟學(xué)生相對于本地學(xué)生來說，課外知識就相對較貧乏。因此對于課堂的某些活動任務(wù)，這樣的學(xué)生完成起來有難度。

2.未養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動的重要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、確定主題、制訂方案等過程，學(xué)習(xí)調(diào)查研究、實(shí)驗研究、觀察研究等科學(xué)方法，養(yǎng)成好的探究習(xí)慣。因此要構(gòu)建有效的生本課堂，綜合實(shí)踐老師們都知道要讓學(xué)生自主思考，但迫于上課時間的限制，使老師會不自覺限制學(xué)生的探索與思考，走回傳統(tǒng)的填鴨式講授，造就不了有效生本課堂。同時，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，并不是每個人都有豐富的課外知識和經(jīng)驗及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成，不能進(jìn)行有效的思考，拖累小組，使課堂的效率降低。而綜合實(shí)踐課程本就是一門開放的課程，要的就是學(xué)生的自主研究，使之成為對每個學(xué)生都有所收獲的有效課堂。

三、教學(xué)對策

1.以多樣化閱讀促進(jìn)學(xué)生理解

課程之間是相通的，不僅語文學(xué)科需要學(xué)生閱讀，綜合實(shí)踐活動中也需要學(xué)生進(jìn)行閱讀，而且是形式多樣的各種閱讀，可以是用眼睛看的一段話、一張海報、廣告詞、一份說明書……可以是眼耳并用的一段視頻、一則動漫……可以是用鼻聞、嘴嘗、手摸、腳量的實(shí)物……學(xué)生能從相關(guān)的閱讀中獲取活動所需的方法、靈感，了解活動的主題和探究方向。

因此，在該教學(xué)片斷中，學(xué)生討論填寫表格之前，教師可以加入一段視頻，以各種樣式的彈力車行駛為內(nèi)容，讓學(xué)生通過“眼睛”的閱讀，從中獲取靈感，給學(xué)生提供閱讀課外知識的機(jī)會，學(xué)生逐步積累知識和經(jīng)驗，以多樣化的閱讀促進(jìn)有效的生本課堂。

2.用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動的課程中，被很廣泛的運(yùn)用。這一圖文并茂的思維工具能幫助學(xué)生梳理腦中的想法，并清晰的將這些想法具體顯示于紙面。通過思維導(dǎo)入，學(xué)生可以不斷完善探究的內(nèi)容，同時也使綜合實(shí)踐活動更系統(tǒng)，更深入的開展。

因此，在此課開始時，教師可以“彈力車組成部分”的思維導(dǎo)圖進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生回答，教師適時指導(dǎo)概括，進(jìn)行板書：車輪（大小是否影響）、車架（形狀是否影響）、皮筋（根數(shù)多少是否影響）、轉(zhuǎn)軸（粗細(xì)是否影響）。那么，在進(jìn)行金點(diǎn)子的探究時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生從彈力車的組成部分思考，從而使點(diǎn)子更加豐富，借系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖模式，構(gòu)建有效的生本課堂。

3.以有效課堂方法提高課堂學(xué)習(xí)效率

（1）增備課之效

備課之初，教師要分析教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生實(shí)際情況?？稍谡n間詢問學(xué)生幾個相關(guān)的問題，設(shè)計出較符合學(xué)生實(shí)情的教案，扮演促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。課后進(jìn)行反思，對課堂實(shí)施環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行梳理和記錄，對教案進(jìn)行行之有效的修改，這樣對后面班級的學(xué)生而言，同時對教師而言，以更直接、便于理解的形式教授與學(xué)生，使學(xué)習(xí)有效。

（2）尋教學(xué)方法之效

綜合實(shí)踐活動課程，根據(jù)研究的主題和環(huán)節(jié)的不同，可以采用多種不同的教學(xué)方法。三年級的學(xué)生，比較喜歡動手操作，畫畫、折紙是他們比較喜歡的，教師則可以偏向選擇動手操作的教學(xué)方法;四五年級的學(xué)生，競賽這一方式能激起他們的興趣，往往為了自己小組勝利而極其投入;六年級的學(xué)生，教師可選擇合作，角色扮演這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，多種方法結(jié)合，讓學(xué)生參與，提高課堂效率。

（3）造輕松愉快課堂氛圍之效

在課堂中，教師不僅要一碗水端平，平等地對待每一位學(xué)生，而且要“火眼金睛”去挖掘每個學(xué)生的技能，加以運(yùn)用，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們體會成功的滋味，激勵他們的學(xué)習(xí)自信。只有這樣，課堂氛圍才會輕松愉快。

評價也是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以從評價主體、方式、語言等多方面去完善評價，營造輕松愉快的課堂氛圍。①在評價的過程中，多讓學(xué)生作為評價主體，點(diǎn)評自己和同學(xué)在探究過程中的表現(xiàn)。②除了常用的即時評價和成果展示評價方式，教師們也可以創(chuàng)新評價方式，符合學(xué)生興趣和班情即可。③在語言方面，教師要跳出傳統(tǒng)的“你觀察的真仔細(xì)”“你說的很好”等籠統(tǒng)語言模式，結(jié)合學(xué)生具體負(fù)責(zé)的事項，就事論事，同時順應(yīng)社會，甚至可以借用網(wǎng)絡(luò)流行語。如此，課堂氛圍才能輕松愉快。

綜合實(shí)踐活動課程，看似漫不經(jīng)心，其實(shí)步步驚心。由于綜合程度很高，因此需要教師潛心研究課程，潛心設(shè)計課程，從教學(xué)多方面思考，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。