淺析傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中的滲透

楊華

摘要：美術(shù)是一種獨具匠心的藝術(shù)，美術(shù)本身具有繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的特點。因此，課將傳統(tǒng)文化有效地融入小學美術(shù)課堂中。在教學實踐中，教師一定要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，將傳統(tǒng)文化更好地展現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中。筆者基于多年的教學實踐經(jīng)驗，著重研究了傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中的有效滲透，旨在為美術(shù)教育工作者提供一定的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學美術(shù);滲透策略

中華文化有著5000年的悠久歷史，經(jīng)久不衰，積累和孕育了豐富多彩的文化藝術(shù)。如音樂，書法，美術(shù)等，這些已成為當下最有價值的教育資源。因此，我們要積極選取悠久歷史文化中的藝術(shù)精髓進行繼承與發(fā)揚。在小學美術(shù)教學中，將傳統(tǒng)美術(shù)文化滲透到特定的美術(shù)教育教學活動中，可以使學生更好地了解和學習相關(guān)的美術(shù)知識，培養(yǎng)其自身的審美能力，豐厚美術(shù)藝術(shù)積淀，更為重要的是能夠發(fā)揚光大中華文化藝術(shù)精髓。為此，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化有效的滲透到小學美術(shù)教學中，是當前美術(shù)教師重點研究的主題。

一、挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，豐富的藝術(shù)知識和文化知識

在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升小學生的審美情趣。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)文化是我國勞動人民智慧的集中體現(xiàn)，是當時古代人對現(xiàn)實生活的真實體驗和認識，它包含著豐富的歷史和文化知識。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到教學中可以為小學美術(shù)教學提供豐富的學習資料。例如，在《星空的聯(lián)想》一課教學中，老師可以告訴孩子們有關(guān)女媧補天的民間傳說，有效地激發(fā)孩子的想象力思維，讓孩子們大膽地擴展他們的想象力，也讓他們獲得了美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)素材。其次，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學中，不僅可以讓孩子了解和掌握傳統(tǒng)美術(shù)繪畫中使用的線條和顏色等藝術(shù)元素，還可以讓學生將他們學到的美術(shù)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。因此，也可以實現(xiàn)基于生活的美術(shù)學習。例如，在學習《色彩的冷與暖》時，我們就可以利用京劇藝術(shù)作為導入新課的部分運用變臉時的強烈色彩對比讓學生深刻理解色彩的變化，讓學生深刻理解色彩的變化，從而讓學生能夠從不同的顏色中感受到不同的心情變化。這樣的使用無疑可以讓學生增強對美術(shù)知識的理解。第三，挖掘傳統(tǒng)文化可以更好地提高學生的藝術(shù)欣賞能力，使學生發(fā)現(xiàn)繪畫藝術(shù)之美，感受民間文化藝術(shù)的魅力。通過這種方式，來激發(fā)學生在現(xiàn)實生活中能夠?qū)ふ颐馈l(fā)現(xiàn)美、理解美與展現(xiàn)美，從而讓學生能夠積極地加入到美術(shù)的學習活動中來，有效地提升了教學效率。

二、通過欣賞名畫來了解中國歷史

中國傳統(tǒng)文化源遠流長。繪畫藝術(shù)世代相傳。它具有自己獨特的形式和內(nèi)容。它展示了不同歷史階段的藝術(shù)成就，審美趣味，人類歷史和文化內(nèi)涵。通過欣賞各代藝術(shù)和文化作品，學生可以更好地了解文化歷史的傳承。同時，可以讓學生更好地了解學習記憶和繪畫過程中的文化和歷史發(fā)展過程。在教學中，教師不僅需要教授學生一些文化記憶，還需要讓學生了解繪畫背后的歷史背景。只有這樣，學生才能深刻理解畫家的背景，更好地理解和欣賞藝術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)和思想內(nèi)涵。教師還需要運用多種教學方法，使學生更好地了解藝術(shù)文化的特點，讓提高學生的審美能力藝術(shù)欣賞能力。

三、利用詩歌來促進學生的欣賞品味的提升

學生在學習和掌握古代詩歌的過程中可以獲得藝術(shù)靈感，并將其應(yīng)用于美術(shù)學習中，從而突顯傳統(tǒng)文化的無限魅力。在整個學習過程中，評價可以有效地擴展課堂教學的深度和廣度。讓學生通過快樂學習促進學生對美術(shù)活動的興趣。古詩詞歷史悠久，充分體現(xiàn)了我國燦爛的歷史文化。古代詩無論是描繪場景還是描繪人物，都是生動逼真的，讓學生觀看后匯留下深刻的印象。通過對課堂教學中的古詩進行評價，不僅可以有效提高學生的學習美術(shù)主動性，而且可以促進學生藝術(shù)品位的提高。例如，筆者在教授《畫梅》此課程當中，當學生展示出作品之后，教師先開展評價“這是一幅‘墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！笨焖俚赝卣沽藢W生的思維。“聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中”、“只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅”、“一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋”等一些詠梅的古代詩詞名句，都會被學生加以引用，較好地來評價繪畫作品。如此一來，原本看似平凡的梅花繪畫作品，學生卻能夠感悟與體驗到其所蘊含的非凡的意義，充分地體現(xiàn)出了中國畫的意境之美，能夠讓人深切地沉醉其中。

四、充分利用民間手工藝，認識和了解各民族的優(yōu)秀文化

將傳統(tǒng)文化滲透于小學美術(shù)教學中，使學生可以充分了解民間文化，從豐富多彩的手工藝中，深刻理解傳統(tǒng)文化的無限魅力，而濃郁的民族風情，充分體現(xiàn)在現(xiàn)實生活的方方面面，體現(xiàn)了人民的智慧和才華。通過學習，使學生可以深刻地了解民族文化。例如，在教學《頭飾與帽子》時，教師可安排學生來認知與了解多個民族的不同頭飾，讓學生以學習小組的形式進行深入交流，讓學生設(shè)計和制作更多民族手飾。通過讓學生進行深入學習和廣泛交流，了解和理解中國傳統(tǒng)文化下豐富的跨民族文化知識，并在此基礎(chǔ)上，拓展學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。打造出不同民族元素的頭飾。通過深入學習，學生可以更好地理解和掌握頭飾文化，利用頭飾文化認識傳統(tǒng)文化，使學生從學習藝術(shù)層次進步到傳統(tǒng)文化的更高層次，可以有效提高學生的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，使小學美術(shù)教學更加多樣化，充分激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生獲得真實的藝術(shù)體驗。在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的過程中，有效地提高了學生藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)新能力。讓美術(shù)課堂教學更加豐富多彩，從而有效地提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學生的綜合藝術(shù)能力。

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