研學旅行對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的積極意義

吳承萍

摘要：研學旅行是由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在旅行中拓展視野、豐富知識的一種學習方式。研學旅行是落實立德人根本任務的重要舉措，核心是研究性學習和旅行體驗，靈魂是實踐育人。研學旅行是學生核心素養(yǎng)形成的重要途徑，對中國學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著積極的意義。

關鍵詞：研學旅行;核心素養(yǎng);積極意義

一、研學旅行提出的政策背景

長期以來，我們的學校教育中普遍存在著認知與實踐脫離、知與行分離的傾向。實踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學發(fā)展素質教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。因此，要切實促進人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)育人方式的重點突破，必須全面加強實踐教育的育人功能，切實發(fā)揮實踐教育的重要價值。

2016年12月，國家教育部等11個部門聯(lián)合發(fā)布《關于推進中小學研學旅行的意見》，要求學校將研學旅行納入學校課程。研學旅行是由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界，增長知識，著力提高他們的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、解讀中國學生的六大核心素養(yǎng)

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。2016年9月13日，“中國學生六大核心素養(yǎng)”正式發(fā)布。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。

21世紀，教育既需要考慮到社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有國際競爭力，適應社會快節(jié)奏變化的人才，同時也要兼顧個人發(fā)展的需要，使孩子能成長為一個身心健康，有知識、有文化，懂得合作與溝通，并具備一定創(chuàng)新力和行動力的德智體美全面發(fā)展的綜合素質型人才。

三、研學旅行對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的積極意義

（一）跨越空間的教育，積淀學生人文底蘊。

研學旅行，是跨越空間的教育，是跨文化的教育。孩子們走出學校、走向大自然、走向社會、走向世界，是拓寬學生視野、增進學識、錘煉意識的好舉措，也是讓學生了解認識祖國的美麗山河、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的好方式?？臻g的跨越便是文化的跨越。如果到國外研學旅行，還可以了解別國的文化風情。旅行中，學生可以感受不同地區(qū)、不同民族、不同國家的文化，養(yǎng)成更寬闊的文化胸襟，懂得這個世界不同文化群體和諧相處的道理。在研旅行的路上，學生們可以領略祖國大好河山，了解我國悠久的歷史文化，感受紅色革命基地，更能激發(fā)愛國之情，更加珍惜和感恩現(xiàn)在的美好生活。旅行中，學生還可以在大自然中發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞和評價美，從而培養(yǎng)健康的審美價值取向，在親近人文與自然的過程中陶冶情操，豐富見識，人文底蘊在生活和旅行中拓展和升華。

（二）大自然中的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新探索精神。

大自然是最好的書本，大自然是天然的實驗室。研學旅行，讓學生走出傳統(tǒng)課堂，與大自然親密接觸。行走在充滿靈性的大自然，孩子可以嗅到泥土的芬芳，感受四季的變化，感知世界的博大;在大自然的世界里，無論是神奇的生物，還是有趣的動物，讓學生直觀的了解世界，認識世界，從而激發(fā)學生創(chuàng)新精神，鼓勵學生在旅行中探索，在實踐中去尋找到答案。大自然中的研學旅行，激發(fā)學生熱愛科學、創(chuàng)新實踐的能力，讓枯燥變得生動，讓被動變得主動，讓一塵不變變得創(chuàng)意無限。這便是旅行最大的意義。

（三）參與中的教育，培養(yǎng)學生的關鍵能力。

在研學旅行中，強調學生的自我管理，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，并有效管理自己的學習和生活，發(fā)掘自身潛力，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質的人。研學旅行，是一個與學校和家庭教育場所都不一樣的教育形式，在這個過程中，學生可以從旅行前的策劃、準備到旅行中的自主合作、旅行后的感悟分享等，充分培養(yǎng)學生的自主發(fā)展和樂學善學、勤于反思等能力，從而讓學生正確認識自我和個人規(guī)劃和發(fā)展目標，明確學生學習和健康生活的重要性，珍愛生命、健全人格、自我管理。

古人云，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。能力，來自于實踐。在研學旅行過程中，學生必須動手實踐，在實踐中學會思維辨析，實踐后通過總結提煉出知識，形成真正屬于自己的能力。

（四）合作學習中的教育，培養(yǎng)學生的責任擔當。

社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當?shù)娜?。在研學旅行中，每一個學生走出教室、走出家庭，不再是家里的小皇帝，不再是平時班級里普通的一員。學生要面對的是一個新的團隊，一個新的集體，如何正確處理好自我和團隊的關系，如何揮自己在團隊中的作用，如何在團隊中成為一個有責任感的人，對每一個旅行者，都是積極的參與和體驗。在這個過程中，有行動的體驗、有思維的碰撞，有責任的擔當，處處都是課堂，時時都有教育，對學生良好行為規(guī)范和道德準則的形成起著積極的作用，更讓學生學會了合作、學會了分享、學會了接納、學會了包容、學會了擔當。

世間萬物皆學問，通過研學旅行，改變了目前教育重理論輕實踐的教育現(xiàn)狀，讓單一的教學模式變得豐富生動，讓孩子們真正走入社會，走入大自然，寓教于樂，是一種極具潛力的新型學習方式，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著積極的作用。目前，由于經(jīng)費條件限制，以及安全隱患等方面的因素，研學旅行制度不夠健全，研學旅行發(fā)展有限，還在起步和探索過程中。我們相信，在政府、學校、社會的努力引導下，研學旅行必定能夠得到廣泛的發(fā)展，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。

參考文獻：

[1]教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見

[2]《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布

[3]教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見