淺談初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的提升途徑

李世平

摘要：道德與法治教學(xué)是初中教育的重要組成部分，對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。但目前我國(guó)初中道德與法制教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，為了保障初中生的身心健康，必須提升道德與法制教學(xué)的教學(xué)效率。本文將闡述，初中道德與法制教學(xué)的重要性，并提出有效提升的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法制教學(xué);教學(xué)時(shí)效性;提升途徑

初中階段不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，還是樹立道德觀念和培養(yǎng)法律意識(shí)的重要時(shí)期。為了保證學(xué)生能夠平穩(wěn)度過“危機(jī)四伏”的青春期，更好的學(xué)習(xí)，愉快的生活，初中教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德建設(shè)與法治意識(shí)的教學(xué)力度，采取積極有效的教學(xué)手法，提高教學(xué)效率。

一、認(rèn)識(shí)初中道德與法治教學(xué)的重要性

中學(xué)生作為國(guó)家和社會(huì)未來的接班人與領(lǐng)導(dǎo)者，是國(guó)家強(qiáng)盛的明日希望。因此，在初中階段對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，具備初步的法律意識(shí)，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。而且，初中生處于動(dòng)蕩的青春期，心理情緒及不穩(wěn)定，很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事的刺激，作出后悔終生的行為;現(xiàn)在社會(huì)新聞中常有報(bào)道初中校園的“霸凌”現(xiàn)象，許多受害學(xué)生被勒索、威脅，產(chǎn)生自卑、輕生等負(fù)面的消極心理，也導(dǎo)致許多問題學(xué)生逐漸走上歧途，更有甚者走上了法庭，接受審判。所以，加大對(duì)學(xué)生道德與法治的教學(xué)力度是非常重要的，讓學(xué)生了解法律與道德底線，明白一旦做了錯(cuò)事，將要面對(duì)怎樣的后果，以此震懾、規(guī)范學(xué)生的日常行為。

二、了解目前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今初中道德與法治教學(xué)課堂中，存在著許多教學(xué)問題，影響了道德與法治的教學(xué)效率。首先，學(xué)生在教學(xué)中并沒有參與感。許多教師在教學(xué)過程中采用單向教學(xué)手法，教師在講臺(tái)上講解教材，學(xué)生在課本上寫寫劃劃，勾劃出教師口中的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，課后再死記硬背，以備考試。學(xué)生本就與教師有一定的隔閡，溝通較少，再采用這樣的教學(xué)方式，則徹底隔絕了學(xué)生與教師的溝通渠道，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)手法過于單一。初中教師大部分采用“填鴨式”教學(xué)手法，將知識(shí)“一股腦兒的”倒進(jìn)學(xué)生的“腦子里”，教師講完了教材中的規(guī)定內(nèi)容，就當(dāng)起了“甩手掌柜”;學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、背誦，都要靠自己來完成。久而久之，教師懶得教，學(xué)生懶得學(xué)，形成惡性循環(huán)。最后，沒有尊重學(xué)生的差異性。傳統(tǒng)教學(xué)理念中，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的只有考試成績(jī)，分?jǐn)?shù)高則為優(yōu)，分?jǐn)?shù)低則為差，全然不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力本身就有很大差別。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，這是一種完全錯(cuò)誤的行為，尤其是在道德與法治這種注重人格修養(yǎng)和道德提升的學(xué)科中，“唯成績(jī)論”是決不適用的。

三、提升道德法治教學(xué)效率的有效途徑

1.加大對(duì)道德與法治的教學(xué)重視

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，社會(huì)提倡素質(zhì)教育的呼聲越來越高，而初中道德與法治教學(xué)，作為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)，必須要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)揮實(shí)效，保證中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如：在“友誼與成長(zhǎng)同行”一課中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是要求學(xué)生對(duì)自己的人際關(guān)系和情感處理有清楚的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到友誼對(duì)自己生活學(xué)習(xí)的幫助，同時(shí)需要明辨是非，不被虛假的感情表象所迷惑，做出錯(cuò)誤的判斷。在傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)中，往往只重視知識(shí)的傳遞，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，道德與法治，是培養(yǎng)中學(xué)生道德觀念和法律意識(shí)的學(xué)科，而非對(duì)課本中知識(shí)的背誦。要將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

2.讓學(xué)生在實(shí)踐機(jī)會(huì)中親身體會(huì)

中學(xué)生情感色彩豐富，但缺乏對(duì)情感正確的認(rèn)識(shí);社會(huì)閱歷和道德觀念淺薄，偏偏膽大心粗，時(shí)常會(huì)做錯(cuò)事、“走錯(cuò)路”。道德與法治教學(xué)要注重于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，改變“紙上談兵”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中，對(duì)道德社會(huì)與法治社會(huì)有深刻的體會(huì)，從而反省自身，有則改之無則加勉。

例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多多參加社會(huì)公益活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，開拓眼界。教師可以組織法庭旁聽活動(dòng)，法院歷來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行旁聽，以此增進(jìn)學(xué)生的法律意識(shí);參加社會(huì)慈善活動(dòng)，像慈善醫(yī)療和義診活動(dòng)，組織學(xué)生跟隨活動(dòng)策劃為前來診病的病人派發(fā)藥品;參加義工活動(dòng)，免費(fèi)打掃城市街道和定期慰問孤寡老人等等。學(xué)生可以從這些活動(dòng)中看到人生百態(tài)，放開胸懷，明白許多眼下覺得難以渡過的難關(guān)和問題，其實(shí)并沒有那么困難，認(rèn)識(shí)到家人的陪伴和同學(xué)之間的友誼是多難得，了解法治社會(huì)中所做的一切錯(cuò)事，最終都會(huì)得到懲罰。

3.為創(chuàng)建道德與法治校園而努力

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，無論學(xué)生還是學(xué)校，都沉迷于追求高分的狀態(tài)，而正是這種過分追求成績(jī)的教學(xué)方式，忽視了中學(xué)生的心理成長(zhǎng)和道德建設(shè)，使學(xué)生缺乏正確的感情意識(shí)和基本的法律意識(shí);叛逆、霸凌成為中學(xué)生的固化標(biāo)簽，社會(huì)對(duì)于狀況頻出的初中校園，也是格外關(guān)注?；谝陨戏N種，必須加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的道德法制教學(xué)力度，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。

例如：學(xué)生的心理健康發(fā)展，離不開家庭和學(xué)校的共同努力，教師可以組織“道德與法治社會(huì)”的主題講座活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士共同參與進(jìn)來，了解在當(dāng)今社會(huì)，擁有良好道德品格的重要性，以及對(duì)法治社會(huì)有更清楚認(rèn)知。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和教師都要積極督促，共同教育;請(qǐng)社會(huì)眾人參與進(jìn)來，攜手構(gòu)建一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，為中學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

綜上所述，道德與法治教學(xué)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要，堅(jiān)持素質(zhì)教育和道德培養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的道德觀念和法律意識(shí)，才能保證學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的優(yōu)秀人才。

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