如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孫雨

摘要：目前，我國的教育水平已經(jīng)逐年改善。人們開始意識到了教育的重要性，并制定了許多學(xué)習(xí)方式。其中通過在課堂上進行分組、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣便是一個很有效的方法。它可以提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生合作能力，還能夠促進同學(xué)間的關(guān)系。但如何去將這一方法應(yīng)用到實踐中去，目前還仍是一個值得我們探究的問題。本文便是針對如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣的話題進行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;合作;學(xué)習(xí)習(xí)慣

前言：

在目前的大多數(shù)學(xué)數(shù)課堂上，都以老師講課為主，學(xué)生大多都只是被動接受老師所講授的內(nèi)容。而這種填鴨式的教育，也就導(dǎo)致了許多學(xué)生缺少思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。而為了彌補這一缺點，調(diào)動課堂的積極性，可以采取給學(xué)生分組，讓他們進行分組討論的方法。這種方法可以大幅地提高學(xué)生們的專注力并且可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，在遇到一些難點時，讓具有較為同等程度的思維方式的同學(xué)來講的效果也要明顯優(yōu)于老師講授的效果。

1合作學(xué)習(xí)的好處

1.1合作學(xué)習(xí)能明顯的提高課堂效率

在數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)一個學(xué)生的思維是很重要的。但大部分學(xué)生的注意力都很難整節(jié)課的集中。而讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)便是很有效的一個方案。為了不給自己的小組拖后腿，學(xué)生就會比正常更加用心地去聽課。并且在有不懂的地方時，也可以詢問其他組員。這樣就能使每個學(xué)生都能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，客觀評價，使得小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

1.2合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的能力

無論是在課堂還是生活中，與人合作都是一項很必要的技能。每一個成功者的背后，都需要有一支優(yōu)秀的團隊的支持。因此，合作能力即使脫離了數(shù)學(xué)課堂，對學(xué)生以后的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)都是極為重要的。積極的合作意識、廣泛的合作關(guān)系、良好的合作能力、和諧的人際交往常常是現(xiàn)代社會中人們在工作上取得成功的關(guān)鍵性因素。而這種能力也不會是與生俱來的。通過培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣便可以淺層次的促進學(xué)生合作意識的形成。這也是合作學(xué)習(xí)不可忽視的一個好處，它的實際意義遠比加強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要更大。

1.3合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生間關(guān)系

人與人交往時，大多時候都需要合作，而這種合作也是促進人與人之間關(guān)系的一種形式。在課堂上合作學(xué)習(xí)的這種方法，便像是在社會中合作工作的縮影。同學(xué)之間可以通過討論問題，給予回答來進行更加深層的交流。在這個過程中，也能體會到不同人的性格差異。并且相互促進，相互改善。這種功效在大學(xué)課堂上所表現(xiàn)的最為明顯。課堂上的合作學(xué)習(xí)便可以增加同學(xué)之間相互交流的機會，小幅度地增加班級凝聚力，加深對于彼此的了解。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

2.1組建合理的合作學(xué)習(xí)小組

在數(shù)學(xué)課堂上分配小組時，大多會選擇按照座位就近分小組。這樣可以方便學(xué)生前后桌之間的探討，不會讓一個小組內(nèi)成員和成員之間距離太過遙遠。不過，這種分配方式也存在著一些弊端。因為一般情況下的座位分配，往往綜合的都是身高、性別的因素。因此，座位靠近的同學(xué)并不一定適合待在同一組。這就可能導(dǎo)致組與組之間差距過大，而不平衡的情況。在這時，班主任如何編排座位就顯得尤為重要了?？梢园凑諏W(xué)生的知識基礎(chǔ)，使四人中有一個優(yōu)等生、兩個中等生，一個差等生，同時兼顧到男女性別、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異并且，教師也可以不拘泥于平時座位前后的4人小組之間的合作學(xué)習(xí)，可以在綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容階段性表現(xiàn)后，對于小組人員進行彈性調(diào)整。這樣不僅能提高他們的合作學(xué)習(xí)的興趣，還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會，同時為全班各小組之間的公平競爭打下基礎(chǔ)。

2.2合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確

許多時候，當(dāng)老師要求最后在組內(nèi)選出一個人代表整組發(fā)言時，站起來發(fā)言的往往是一個固定的人。這就反映出了小組內(nèi)的分工不夠明確的問題。針對這一問題，可以通過明確每個人的職責(zé)和分工，并針對整個組進行評分的方法來解決。一般情況下，一個小組可以由組長、副組長、組員構(gòu)成。組長負責(zé)主要管理整個小組，針對問題進行整理，發(fā)布每個人所要負責(zé)的任務(wù)。副組長要協(xié)助組長整理思路，將一個組最后想要發(fā)言的內(nèi)容記錄下來并進行討論與修改。而組員則可以分為負責(zé)發(fā)言的人員和負責(zé)記錄的人員。并且要做到定期對于職位進行輪換，保證讓每一個成員都體驗過組內(nèi)不同的職位。小組管理并非組長一人的事，每個人都有著不同的作用，并且每個人的作用都是無可替代的。這樣組員就會更加有責(zé)任感、榮譽感，就能夠更加為小組盡心盡力地付出。并且在不同的職位時，所鍛煉的能力也是不一樣的，這樣分組也可以培養(yǎng)學(xué)生的全能性，并且可以體驗到身處不同職位的不同感受。這就會讓他們更加能夠做到推己及人、感同身受，使小組管理更加容易。

2.3采用恰當(dāng)?shù)男〗M合作評價

在整個小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師對于整個過程的總結(jié)與評價是尤為重要的一步。學(xué)生大多都是渴望老師的認(rèn)可和表揚的。在評價時，要針對整個活動來說。這就需要老師在活動時對于課堂進行的順利程度、教學(xué)方法的優(yōu)點缺點以及各個小組和學(xué)生的表現(xiàn)格外的注意。在必要時，也可以對于想要評價的地方進行記錄，使評價的條理更加清晰。許多老師在評價時，會著重評價平時成績優(yōu)異或者組織能力較強的同學(xué)而忽略一些平時存在感不高、成績平平的同學(xué)。這種不公正不全面的評價極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此我覺得教師的評價一定要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要重視個人評價和小組集體評價相結(jié)合，更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。并且適時講評，及時激勵，使組間競爭獲得長久動力小組間的競爭一定會有先后順序，這時及時對優(yōu)勝組給予獎勵，這樣便可以使學(xué)生更有動力，更有凝聚力。

結(jié)語：

培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅是為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更是為了全面培養(yǎng)學(xué)生合作能力、與人交往能力，加強同學(xué)間的關(guān)系，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。因此，我們要提高對培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視性，制定合理方案，使其盡快地融入到目前的教育中去。

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