“以賽促教，以賽促學(xué)”的中職教學(xué)模式新思考

林錦浩

摘要：目前技能競賽作為中職學(xué)校辦學(xué)的其中一個亮點，相信每所中職學(xué)校在招生的時候都會提到?，F(xiàn)在有些所為的“以賽促教，以賽促學(xué)”的模式存在很多問題。怎樣利用好競賽的平臺來促進我們平常的教學(xué)是一個值得探討與研究的問題。我們每個學(xué)校和每個老師都應(yīng)該思考和加入進來。我們可以把競賽這個詞更廣義化，擴大化，從而達到“以賽促教，以賽促學(xué)”的目的。

關(guān)鍵詞：“以賽促教;以賽促學(xué)”;存在問題;個人觀點;真正實現(xiàn)

“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式其實早有人提過，也確有學(xué)校在試用，但我看到的現(xiàn)象是大都提理念，并未真正含義上的以賽促教。因為各種因素的影響，使得有這些理念思想的教師最后選擇了放棄。下面?zhèn)€人談?wù)勚饕绊憽耙再惔俳獭钡膸讉€原因和個人理解當(dāng)中的“以賽促教”教學(xué)模式。

一、目前“以賽促教，以賽促學(xué)”存在的問題

1、模式過于理念化，實際實施難度較大

“以賽促教，以賽促學(xué)”名頭提的很響，但是卻很難實施。大部分學(xué)校只是把現(xiàn)有的競賽狀況和普通教學(xué)進行結(jié)合講解，并無法真正意義上的“以賽促教，以賽促學(xué)”。競賽人員的技能和普通學(xué)生相比確實得到了真正提高。但對普通學(xué)生的技能成績影響很小，很多學(xué)生提到：為什么競賽學(xué)生可以長期在競賽室學(xué)習(xí)技能，而我們不能，我們也想這樣。事實是學(xué)校的資源有限，競賽設(shè)備和耗材費用非常高，特別是制造類競賽，光每天的耗材和刀具的磨損就要好幾百。雖說現(xiàn)在學(xué)校有了政府和國家的補助都比以往有錢了，但競賽項目甚多，平攤下來就沒多少了?！耙再惔俳?，以賽促學(xué)”有教師是想搞全?；?，但一下子改革估計難，肯定是個慢長的過程。

2、競賽內(nèi)容與普通學(xué)生的教材難度相差太大

現(xiàn)在競賽的內(nèi)容越來越難，綜合性技能要求越來越高，比賽強度越來越大。只有很少部分學(xué)生可以接受和肯吃苦。我了解過大部分的競賽和普通學(xué)生學(xué)的內(nèi)容難度相差甚大，有些根本是綜合性非常強的大學(xué)生比賽內(nèi)容（如：計算機程序編程和機電一體化設(shè)備的結(jié)合、PLC的編程應(yīng)用、零件不但要測繪還要設(shè)計等）。這些比賽程度和普通教學(xué)的內(nèi)容其實已經(jīng)跑的太前面了，說的難聽點就是脫軌了。所以平常的我們說的“以賽促教，以賽促學(xué)”其實效果甚微。

3、部分比賽項目比的是互相買設(shè)備，項目沒有了，就變成無用的廢鐵

現(xiàn)在有這么一部分比賽，就是有設(shè)備你才能有能力和人家比，沒設(shè)備就一定直接淘汰。因為比的就是所買設(shè)備的技術(shù)，你不買，意味著你無法熟悉所比的內(nèi)容和技術(shù)，根本沒法和人家比。一些學(xué)校為了比賽獲得較好的名次，只能硬著頭皮買。問題是你不但要買，過一年或者幾年肯定又要買更新代設(shè)備。關(guān)鍵是買來的設(shè)備比完后，有些就放著沒用了，根本沒法用在教學(xué)課程中，最多只能參觀介紹用。除非你買更多的設(shè)備，并且再開設(shè)一門相關(guān)比賽知識點和技能的課程，這些設(shè)備才有用武之地。

二、“以賽促教，以賽促學(xué)”如何真正實現(xiàn)的個人觀點

1、比賽內(nèi)容“平民化”

要實現(xiàn)真正意義上的“以賽促教，以賽促學(xué)”，就必須讓比賽內(nèi)容與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓所有學(xué)生都有機會參與，有能力參與。因為課程內(nèi)容每個人都接受過同樣的教育，互相平等。再選拔出優(yōu)秀學(xué)生與別的學(xué)校比同一門課程，相互促進，相互學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)一些和平時學(xué)習(xí)生活有關(guān)的比賽，如籃球足球比賽、洗衣服、疊被子、唱歌跳舞等。不但可以讓有些成績不好的人找到要變好的切入口，還可以增加比賽的樂趣，讓比賽有緊張也有輕松，讓比賽有學(xué)習(xí)也有生活。

2、比賽項目普遍化

既然想要搞“以賽促教，以賽促學(xué)”就不能只是搞幾門課程的競賽，文化課、專業(yè)課都要搞，有些還要進行全效性的PK大賽，特別是文化課類的競賽，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在全校競賽中獲得更響亮的榮譽并公開，給于他們更強地信心和力量。獎項可以設(shè)文化課程單項獎和綜合總分獎。本專業(yè)內(nèi)再結(jié)合專業(yè)課程的比賽，選出專業(yè)+文化課程的綜合總分前幾位的進行獎勵！讓學(xué)生們在全校性的你追我趕中重新獲得自信心，更加努力的學(xué)習(xí)，提高自己的成績。來實現(xiàn)真正意義上的“以賽促教，以賽促學(xué)”。我相信這樣的比賽形成良性循環(huán)后，對于促進高職班學(xué)生的成績肯定有相當(dāng)大的幫助，對于就業(yè)班學(xué)生也會一定的促進作用。本科上線人數(shù)也會慢慢增多。

3、比賽次數(shù)頻繁化

想實現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)”，還應(yīng)該讓比賽次數(shù)增多。每個月至少要進行一次總結(jié)性比賽。期末再來一次大規(guī)模的比賽，可以大到全區(qū)乃至全市性的中職比賽，當(dāng)然比文化課類和專業(yè)課理論課類的。實踐課由于時間和比賽設(shè)備等因素影響，可以選擇每個學(xué)校抽簽式或者代表式的進行全區(qū)或者全市性的比賽。讓學(xué)生在比賽中互相激勵成長，重新找到信心和自我，展現(xiàn)出自己陽光的一面。在比賽中漫漫找尋樂趣，體會主動學(xué)習(xí)帶來的快樂。

4、比賽方式多元化

比賽方式上個感覺比賽設(shè)項可以設(shè)成個人間單項比賽，團體間總分比賽，也可以設(shè)短時間內(nèi)以小時單位的比賽和長時間以月為單位課題立項的成果型比賽。比賽還可以設(shè)“以優(yōu)帶差，以強帶弱，互補互進”影響他人成績的能力型比賽。當(dāng)然這個要先組織學(xué)生之間優(yōu)差互相結(jié)對，并且以最終期末后進生的成績提高作為憑證。以實現(xiàn)最終目的和真正意義上的“以賽促教，以賽促學(xué)”。

5、比賽結(jié)果看待適中化

學(xué)校對于比賽結(jié)果不能看的太重，不然效果適得其反。因為我們的真正目的是讓所有學(xué)生整體成績有所提高，整體道德修養(yǎng)有所提升，培養(yǎng)一批在校老師喜歡，在家父母喜愛，在社會群眾尊重和認同的良好學(xué)生。如果學(xué)校對比賽名次看的太重，會讓后進生馬上失去信心和積極性。當(dāng)然，也不能對比賽結(jié)果不重視，會讓學(xué)生覺得比賽沒有任何意義，失去競爭的樂趣。也就是說看待比賽結(jié)果應(yīng)該適度，適中。

總之，“以賽促教，以賽促學(xué)”的最終目標(biāo)就是應(yīng)該不斷朝著積極培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方向發(fā)展。以上內(nèi)容只是個人對“以賽促教，以賽促學(xué)”中職教學(xué)模式的新思考，如果有寫的不當(dāng)之處希望各位專家批評指正。