小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施

張文軍

摘要：小學數(shù)學課堂上實施自主探究教學策略，可以培養(yǎng)學生自主學習能力，滿足新課程標準與素質(zhì)教育的要求，為學生后期學習夯實基礎(chǔ)。文中分析數(shù)學課堂課堂實施自主探究的必要性，給出課堂上自助探究教學法實施的具體措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;自主探究;自主學習

自主學習是小學生應(yīng)該掌握的基本學習能力之一，教師如果能夠有效的培養(yǎng)小學生自主學習的能力，讓他們在離開了教師之后還能繼續(xù)積極主動、高效地進行學習，這對提升小學數(shù)學教學質(zhì)量有很大的影響。培養(yǎng)小學生自主學習的習慣還能在一定的程度上影響他們今后的發(fā)展，養(yǎng)成其終身學習的良好習慣。有利于讓小學生們真正成為學習的主人，進而激發(fā)潛能，促進他們更加全面的成長和發(fā)展。

一、小學數(shù)學課堂教學中自主探究實施必要性

隨著新課標的不斷變革與發(fā)展，其開始倡導和重視學生自主學習能力的養(yǎng)成，要求學生在教師的基礎(chǔ)上進行更加深刻的自主學習。這里所說的“自主性”指的是學生自身產(chǎn)生的一種強烈的求知欲望，對學習的急切需要。

只要學生們能夠養(yǎng)成良好的自主性，那么他們在學習時就會變得更加主動積極，在課堂上會更加集中精力去學習，在參與教學活動的各個環(huán)節(jié)時，也會很有積極性。由此可知，小學數(shù)學教師要引導學生全方位、高質(zhì)量、多層次地主動、自主地參與到學習中來。這是培養(yǎng)富有主動精神和創(chuàng)意意識的高素質(zhì)人重中之重。為了更好的實現(xiàn)這一目標，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改善教育行為，這都有利于小學生養(yǎng)成良好的自主學習的能力。

二、小學數(shù)學課堂教學中自主探究的實施策略

在教學過程中教師必須要不斷地進行優(yōu)化和改進教學，最大程度的調(diào)動學生對于數(shù)學學科的學習積極性，讓學生在掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，逐步提高學生自主學習的能力。

（一）營造輕松良好的自主學習氛圍

活躍課堂氣氛在數(shù)學教學過程中是很有必要的，因為數(shù)學學科本身難度較大，許多學生就會選擇放棄聽講，注意力也很難集中。缺乏活力的課堂會大大地降低他們的學習積極性。所以在課堂上，教師應(yīng)該把更多的選擇權(quán)交給學生，讓他們有更多的機會表現(xiàn)自我。教師還應(yīng)適當?shù)霓D(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，讓學生覺得彼此之間的關(guān)系是平等的，兩者應(yīng)該平等相處，以朋友的身份去進行溝通交流，會提高學習的效率和課堂質(zhì)量，學生也會有更加寬松的環(huán)境和充足的空間去學習。平等的師生關(guān)系會使課堂的氛圍更加融洽，學生置身于愉悅、輕松的氛圍之中，他們就會更敢于表現(xiàn)自我，參與課堂活動的欲望自然而然的也會被釋放出來。教師應(yīng)該把形成良好的課堂氛圍作為己任，進而使小學生們更加充分熱情的參與到教學活動中來。

（二）提供給學生充足的自主學習空間

教師不在于傳授，重要的是在于激勵、喚醒和鼓舞學生們，讓他們動腦，自己獨立思考。教師要給小學生充分的表現(xiàn)機會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去體會、去感悟、掌握數(shù)學知識。要讓學生們從小樹立起自信心，形成正確的自我意識，始終保持學習的激情和信心。

比如，在教學“圖形的拼組”時，教師可以先讓每個學生用自己的喜歡的玩具去拼擺，盡情的發(fā)揮自己的想象力去進行拼組，在自己動手的基礎(chǔ)上會對不同的圖形產(chǎn)生更有效深刻的理解;教師還可以讓學生們進行小組合作，在個體不同擺法的基礎(chǔ)上，相互合作，相互接納，每個人發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，使得圖形拼組的更加準確，發(fā)揮了學習共同體的重要作用。整體拼擺活動中也體現(xiàn)了組內(nèi)相互激勵幫助的這一特點，學生積極主動地參與到其中，完全經(jīng)歷了自主學習的全過程，并且體會到了自主學習的樂趣和成就感。教師在整個教學活動中始終是學習的組織者以及學生們的引導者。

（三）借用情景教學來養(yǎng)成學生們的自主性

除了以上兩個措施之外，教師還可以通過情景教學法來促進學生們進行自主學習。在教學活動展開的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些探究性的情景，誘導小學生們進行自我探索，自己動手操作、動腦思考，由此來有效培養(yǎng)他們的數(shù)學自主學習能力。

比如，在一年級上冊《數(shù)一數(shù)》這一內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：上課之后，教師帶著學生們寫的作業(yè)進入教室，然后舉行一個小型的頒獎活動我。如果作業(yè)的成績在90-100分之間的學生，就獎勵他們一人一朵小花，并且讓其他學生為他們鼓掌。接下來就讓學生們數(shù)一數(shù)到底有多少個人得到了小花，這一環(huán)節(jié)實際上就是先將學生們代入到課堂中來，也就是讓他們先了解本節(jié)課所要教學的知識點。教師靈活的將其轉(zhuǎn)變成了學生們熟悉并且樂于接受的情境，進而讓學生們自己去學會數(shù)數(shù)。這樣做的話，不但能夠讓學生們更加直觀、生動地掌握數(shù)數(shù)方法，而且還能在一定程度上激發(fā)起他們的學習積極性，也激勵另外一些學生向這些學習好的學生學習，使他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣以及自主學習的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要讓他們對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，了解到該學科的趣味性，進而才會使他們更加主動積極的參與到數(shù)學課堂中來。此外，教師也應(yīng)深鉆細挖教材，在教學中給予學生足夠的自主權(quán)，不斷的進行訓練，長此以往，學生自主學習的能力會得到很大的提升。