領(lǐng)會教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的具體應(yīng)用

姬紅麗

摘? 要：領(lǐng)會教學(xué)法打破了傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式的弊端，是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的重要成果，其在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以實現(xiàn)，為學(xué)生個性發(fā)展與能力鍛煉創(chuàng)造更廣闊的空間。文章以高校排球教學(xué)為背景，探究了領(lǐng)會教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的具體應(yīng)用，以便深化高校體育教學(xué)改革，為其他科目的教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)會教學(xué)法? 高校? 排球教學(xué)? 應(yīng)用策略體育

中圖分類號：G842 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0108-02

排球是一項對抗性強、戰(zhàn)術(shù)細(xì)致復(fù)雜的運動，在教學(xué)中對學(xué)生的技術(shù)操作有著較高的要求，但因其精神內(nèi)涵豐富、對抗性與集體性等特征突出，仍然是深受廣大高校學(xué)生喜愛的運動項目之一。而從當(dāng)前高校排球教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生雖然喜歡，但學(xué)生的積極性與主動性不強，這主要是在排球教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與課堂組織形式過于單一，教師過于重視學(xué)生對排球技術(shù)的掌握，忽視了學(xué)生對知識的體驗，無法讓學(xué)生真正體會到排球運動的樂趣。而領(lǐng)會教學(xué)法在這種情況下應(yīng)運而生，其重視學(xué)生對課堂的體驗，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，為此，應(yīng)實現(xiàn)領(lǐng)會教學(xué)法在高校教學(xué)的廣泛應(yīng)用。

1? 領(lǐng)會教學(xué)法概述

領(lǐng)會教學(xué)側(cè)重領(lǐng)會是將教師與學(xué)生的角色重新進行了定位，教師在課堂先詳細(xì)講授，引導(dǎo)學(xué)生進行知識理解與實踐，在實踐過程中對知識內(nèi)容進行更深入的領(lǐng)會，從而根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展需要轉(zhuǎn)化知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個性得到發(fā)展、學(xué)習(xí)需要得到滿足，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，高校體育課堂有了新的活力與生機[1]。具體來講，領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)理念的不同主要體現(xiàn)在以下幾個方面上：一是領(lǐng)會教學(xué)法在基礎(chǔ)技術(shù)內(nèi)容教學(xué)過程中逐步滲透運動的戰(zhàn)術(shù)意識，讓學(xué)生對排球運動的特點有更深刻的認(rèn)知，并將學(xué)生能力的提升與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo);二是當(dāng)學(xué)生對知識有了一定程度的了解之后，教師會根據(jù)不同學(xué)生的不同情況調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠得到滿足，擺脫了傳統(tǒng)一刀切式教學(xué)模式的弊端，實現(xiàn)學(xué)生的進步;三是領(lǐng)會教學(xué)法實踐過程中，教師可以直觀地看到學(xué)生的知識實踐情況，可以及時對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，為學(xué)生提供更具針對性的訓(xùn)練計劃[2]。

2? 領(lǐng)會教學(xué)法的應(yīng)用價值

領(lǐng)會教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用，平衡了整體目標(biāo)與部分目標(biāo)之間的關(guān)系，能夠有針對性地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)學(xué)生整體的共同進步。傳統(tǒng)教學(xué)中一直以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)并未體現(xiàn)出針對性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果始終不理想。而領(lǐng)會教學(xué)法需要先進行教學(xué)目標(biāo)分解，從學(xué)生整體出發(fā)設(shè)定最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的發(fā)展與進步設(shè)定階段性教學(xué)目標(biāo)，進階式的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律，并且兼顧了個體之間存在的差異，使學(xué)生始終處于進步狀態(tài)，平衡了個體發(fā)展與整體水平提升之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)更加順利[3]。

領(lǐng)會教學(xué)法強調(diào)運動的實用性與鍛煉價值，對學(xué)生能力的提升有著重要意義。體育課程的出發(fā)點是放松學(xué)生身心，強健學(xué)生體魄，強化學(xué)生的運動意識，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，領(lǐng)會教學(xué)法基于這一初衷為學(xué)生排球運動中創(chuàng)造了諸多體驗機會，通過對知識的體驗讓學(xué)生直觀地了解排球運動的使用性與鍛煉價值，并且強化了學(xué)生品格意志、團隊合作等多項能力，引導(dǎo)學(xué)生從對抗性、趣味性、集體性、策略性等多種不同的角度體驗、感知排球運動，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在了解排球真實本質(zhì)與實際價值上，從而才能實現(xiàn)學(xué)生能力的有效提升。

3? 領(lǐng)會教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 技術(shù)教學(xué)

領(lǐng)會教學(xué)法實踐中，可以通過一些小游戲快速帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。教師可以通過分組等方式展開教學(xué)，讓學(xué)生的團結(jié)合作能力得到鍛煉，這也是符合排球運動群體性的特征。

例如，在排球墊球技術(shù)教學(xué)中，墊球要求始終保持球體的穩(wěn)定性。因此，教師可以將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小隊，每個小隊站成一條直線，組成一個四方形，從每個小隊第一名同學(xué)開始墊球依次進行，展開墊球傳球，如果在墊球途中出現(xiàn)球掉落，應(yīng)從第一名同學(xué)重新開始墊球傳球，最終根據(jù)每個小組傳遞到最后一名同學(xué)的用時分出獲勝組。這種方式從一開始就讓學(xué)生了解到墊球技術(shù)的關(guān)鍵點在于穩(wěn)定性，學(xué)生需要運用自己的智慧保障墊球穩(wěn)定進行，所以學(xué)生從墊球技術(shù)學(xué)習(xí)的開始就要考慮到如何應(yīng)用，而進入到實踐環(huán)節(jié)，通過具有趣味性的小游戲讓學(xué)生直接感受墊球，并且墊球在團隊內(nèi)展開，需要學(xué)生具有團結(jié)意識與戰(zhàn)術(shù)意識，才能保障墊球傳球的順利進行。

在類似于傳球、發(fā)球等技術(shù)性知識的教學(xué)上，教師應(yīng)在教學(xué)的初始將知識點以及技術(shù)規(guī)則展示給學(xué)生，更便于學(xué)生理解技術(shù)與掌握技術(shù)。

3.2 戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

排球比賽過程中不僅要求個人戰(zhàn)術(shù)嫻熟，也要求整體戰(zhàn)術(shù)配合默契，因此，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)上，領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法形成了鮮明的對比，從教學(xué)之初則滲透排球運動的戰(zhàn)術(shù)意識，讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時，強化對戰(zhàn)術(shù)的理解與分析，從而能夠真正發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)的價值，讓學(xué)生體會到排球運動的精髓[6]。例如，從團體戰(zhàn)術(shù)角度來論述，其中包括發(fā)、攔、扣、墊等方面，需要團隊內(nèi)所有人集中精力，有組織、有計劃展開進攻。進攻主要分為快攻、轉(zhuǎn)移、強攻等形式，對隊員的技術(shù)都有著較高的要求，而且組員之間應(yīng)密切配合、快速反應(yīng)。在正式的比賽中，這些戰(zhàn)術(shù)可以交替進行使用。

因此，教師應(yīng)讓學(xué)生通過反復(fù)實踐理解戰(zhàn)術(shù)的具體運用，并在運用過程中對戰(zhàn)術(shù)進行優(yōu)化，這將會體現(xiàn)出學(xué)生的個人特點，找到雙方對抗中的最佳時機，能夠利用戰(zhàn)術(shù)限制對方，掌控局面，快速的判斷落球點實現(xiàn)得分。

4? 領(lǐng)會教學(xué)法在高校排球教學(xué)中應(yīng)用中的注意事項

大部分高校學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與理念長時間受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其在較短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變，而且快速的轉(zhuǎn)變使學(xué)生無法適應(yīng)，尤其是領(lǐng)會教學(xué)法為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與感知知識創(chuàng)造了較大的空間，學(xué)生缺少目標(biāo)與針對性的學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致時間與資源被浪費。因此，領(lǐng)會教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)循序漸進的滲透，從學(xué)生思想開始轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸了解領(lǐng)會教學(xué)法的意圖，再逐步通過領(lǐng)會教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生具體實踐[8]。例如在教師規(guī)范學(xué)生技術(shù)動作以及鞏固學(xué)生知識掌握環(huán)節(jié)上，需要學(xué)生正確的理解理論知識與熟練的掌握技術(shù)動作，保障動作的規(guī)范性，如果直接采用領(lǐng)會教學(xué)法，學(xué)生思考過程中由于缺少引導(dǎo)容易陷入極端，而在領(lǐng)會教學(xué)法基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由教師先對知識內(nèi)容以及規(guī)范動作進行細(xì)致的講解，讓學(xué)生對知識內(nèi)容以及技術(shù)動作有正確而全面的認(rèn)知，這樣才能保障學(xué)生自我領(lǐng)會方向正確。

因此，領(lǐng)會教學(xué)法的應(yīng)用還需要結(jié)合學(xué)生的接受情況逐步優(yōu)化與完善，隨著學(xué)生的發(fā)展，在不同的階段調(diào)整領(lǐng)會教學(xué)法的應(yīng)用策略，以便提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，促進學(xué)生能力的有效提升。

5? 結(jié)語

領(lǐng)會教學(xué)法將排球戰(zhàn)術(shù)與學(xué)生的認(rèn)知能力作為教學(xué)關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我感知、自我領(lǐng)會、自主探究，將知識切實變?yōu)樽约核?，形成系統(tǒng)的排球戰(zhàn)術(shù)意識，對提升學(xué)生的運動水平有著重要意義。因此，應(yīng)實現(xiàn)領(lǐng)會教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，通過領(lǐng)會教學(xué)法讓學(xué)生形成獨立思考習(xí)慣，學(xué)會知識的舉一反三、總結(jié)球類運動的本質(zhì)規(guī)律，從而提升學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 石成琨.領(lǐng)會教學(xué)法在高校公共體育排球教學(xué)中教學(xué)效果探究[J].速讀，2018，33（9）：285.

[2] 卞伯高.領(lǐng)會教學(xué)法在高校排球教學(xué)的實效性研究——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（7）：121，123.

[3] 張月娟，陳婷.高校排球教學(xué)中運用領(lǐng)會教學(xué)法的必要性及實施途徑研究[J].商，2014，28（52）：322.