小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

蔣焜

摘 要：新課程改革以來(lái)，音樂(lè)課堂的靈活性有所提升，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。但新課程也相對(duì)削減了音樂(lè)教學(xué)所傳達(dá)的內(nèi)容。課改后音樂(lè)教學(xué)更加重視課堂的內(nèi)容和形式，音樂(lè)本身的特點(diǎn)受到較少的重視。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)課堂的兩大特點(diǎn)是真實(shí)性和實(shí)時(shí)性，因此音樂(lè)課堂的安排務(wù)必得當(dāng)，才能有效地提升音樂(lè)課堂質(zhì)量。以下是筆者整理的有關(guān)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀;音樂(lè)教學(xué);教學(xué)對(duì)策

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師自身不重視，將音樂(lè)教學(xué)劃為非重點(diǎn)科目。在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程更受關(guān)注，這些科目的共同點(diǎn)之一是它們都會(huì)被記錄到總成績(jī)中。而小學(xué)音樂(lè)不會(huì)被算入成績(jī)，因此許多教師對(duì)該科目不重視，甚至是輕視。環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，教師的輕視會(huì)讓課堂缺乏趣味性，一個(gè)缺乏趣味性的課堂是沉悶的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)很難提高注意力，如此下去，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況也不容樂(lè)觀。

2.學(xué)生將音樂(lè)課視為娛樂(lè)課，消極對(duì)待音樂(lè)課堂。音樂(lè)課堂在氛圍上是令學(xué)生感到放松的，而在課后教師也不會(huì)布置作業(yè)，加上平時(shí)學(xué)生上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課業(yè)較為繁重的課堂有積累壓力，于是導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課是一堂娛樂(lè)課程，因此學(xué)生對(duì)音樂(lè)課并沒(méi)有過(guò)多重視，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也持可有可無(wú)的態(tài)度。學(xué)生的這種態(tài)度一定程度上也受教師影響，教師的消極態(tài)度也會(huì)引起學(xué)生的消極態(tài)度。小學(xué)生受環(huán)境的影響較大，接收內(nèi)容也較為表面。音樂(lè)課傳遞出的娛樂(lè)性被學(xué)生接收后，便會(huì)在他們腦海中留下一個(gè)深刻印象，他們會(huì)認(rèn)為音樂(lè)就等于娛樂(lè)，娛樂(lè)是用來(lái)放松的，所以音樂(lè)課是要放松的。這也是許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂消極對(duì)待的一大原因。

3.教師創(chuàng)新力度過(guò)大，忽視音樂(lè)性。部分教師在創(chuàng)新方面存在誤解，認(rèn)為創(chuàng)新就是要改變，于是在沒(méi)結(jié)合實(shí)際的情況下大力度地改變音樂(lè)教學(xué)中的元素。比如有的教師在課前將與上課內(nèi)容有關(guān)的歌曲從頭到尾做個(gè)改編，然后在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行演唱。事實(shí)上，這種方法起到的更多的是反效果，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力都有消極作用。面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生思考和創(chuàng)造能力低下的情形，教師更應(yīng)該摒棄過(guò)度創(chuàng)新的教學(xué)方式，用適度適合的教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生理解和融入音樂(lè)教學(xué)。

4.未深入貫徹合作理念。合作能夠起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。然而現(xiàn)階段的小學(xué)生并沒(méi)有將合作理念理解透徹，“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)比比皆是?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師過(guò)度看重合作，致使有些適合個(gè)人學(xué)習(xí)的課程采用合作方式造成反效果。以及學(xué)生對(duì)合作的理解不透徹，大多學(xué)生在“合作”過(guò)程中只是各自完成各自的任務(wù)，甚至有的學(xué)生在嬉戲打鬧，延緩學(xué)習(xí)進(jìn)度。造成這種現(xiàn)象的一大原因是教師主觀認(rèn)為學(xué)生明白合作的含義，但學(xué)生在小學(xué)階段合作意識(shí)尚未養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于合作的理解只是停留在表面，認(rèn)為合作就是幾個(gè)人在一起辦一件事，其中的分工、協(xié)作等學(xué)生并不理解。

二、提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

1.培養(yǎng)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視心理。教師的重視與否決定了課堂質(zhì)量的優(yōu)劣，提高教師的授課積極性能夠帶動(dòng)課堂的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣和重視。教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的觀念會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的看法，教師對(duì)課堂的重視會(huì)推動(dòng)學(xué)生的同等重視，因此教師應(yīng)培養(yǎng)自身對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視心理，以增加課堂的趣味，提高學(xué)生課堂積極性，防止學(xué)生因課堂的枯燥對(duì)音樂(lè)教學(xué)失去興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)是一門藝術(shù)，它不僅要求學(xué)生會(huì)唱，還要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)。教師的教學(xué)目的之一便是使學(xué)生真正喜歡音樂(lè)，而不是被其視為娛樂(lè)課的音樂(lè)課。音樂(lè)是通過(guò)耳朵進(jìn)行接收的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用耳朵感受音樂(lè)是非常重要的。學(xué)生只有懂“聽(tīng)”，才懂“唱”。教師幫助學(xué)生理解音樂(lè)，能夠使學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)感染力，從而真正愛(ài)上音樂(lè)。在音樂(lè)課堂中，教師首先可以培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”音樂(lè)的能力，比如，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受到歌曲所傳達(dá)出的愛(ài)國(guó)氣息，接著教師將愛(ài)國(guó)的概念等講述給學(xué)生聽(tīng)，增加學(xué)生對(duì)該曲目的理解。

3.適當(dāng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新在永葆文化生命力上有重要作用，對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，能夠推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。教師要結(jié)合新課堂改革的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)以往音樂(lè)課程的看法和觀念。音樂(lè)教學(xué)需要教會(huì)學(xué)生在音樂(lè)上創(chuàng)新，不照搬課本，有屬于自己的東西。教師也應(yīng)將音樂(lè)以更為直觀生動(dòng)的方式傳遞給學(xué)生，比如在學(xué)唱《折紙船》時(shí)，教師可以先與學(xué)生共同折紙船，使學(xué)生懂得歌詞傳遞出的意思，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。

4.調(diào)整學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生受主客觀因素的影響，在選擇學(xué)習(xí)方式上存在困難，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，讓學(xué)生自己感受歌曲的韻律和情感，在學(xué)生不理解時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去感受和理解，讓學(xué)生用自己適合的方式思考音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主體積極性，煥發(fā)課堂生機(jī)與活力，使學(xué)生真正想學(xué)、會(huì)學(xué)以及能學(xué)。新課程改革為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇，也使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。教師要根據(jù)新課改的實(shí)際，對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適合自身的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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