竹竿舞在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃顯德

摘 要：文章經(jīng)過使用實地調(diào)研法、邏輯分析法以及攝像觀察法這些研究方法，在竹竿舞的特征以及其體現(xiàn)的教學(xué)價值的基礎(chǔ)上，分析了其對于高中體育教育的意義。

關(guān)鍵詞：竹竿舞;高中體育教學(xué);研究應(yīng)用

竹竿舞也被稱為竹杠舞，由于其歡快的舞蹈節(jié)奏以及靈活多變的身形體態(tài)受到了本土居民的高度喜愛。舞者伴隨著音樂盡情舞蹈，展示自身優(yōu)美的舞姿，身體和心理都獲得了良好的鍛煉。在體育課堂中引入竹竿舞教育，深化教學(xué)體制改革，并且對于竹竿舞的研究也有利于中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)行竹竿舞課程的學(xué)習(xí)，不但能夠弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)體育活動，還展現(xiàn)了我國文化的時代性、民族性與發(fā)展性，對于學(xué)校體育文化的進(jìn)一步發(fā)展也是有著非常重要的作用。

一、高中體育課堂開設(shè)竹竿舞教育的必要性

竹竿舞這項民族性體育項目具有很多特點，主要特點就是其有很強(qiáng)的節(jié)奏感、歡快的運動氛圍以及簡單易學(xué)的動作。這項目教師培訓(xùn)時間較短，教師可以較為簡單地熟悉教學(xué)方法。在培訓(xùn)課程結(jié)束都還可以通過網(wǎng)上視頻教學(xué)、課外書本知識等方式進(jìn)行更加細(xì)化地學(xué)習(xí)和研究?，F(xiàn)階段很多旅游場所都進(jìn)行了竹竿舞項目的開發(fā)，將其作為一種旅游項目來吸引游客的注意，成為旅游觀光區(qū)的一大亮點。

教師可以借助諸多方法來獲取竹竿舞知識，為以后的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使得高中生的課余體育活動更加豐富。在進(jìn)行高中生審美觀念與道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，幫助學(xué)生全方位熟悉體育技術(shù)、知識以及能力提升方面都有著非常重要的作用?，F(xiàn)階段學(xué)校課外體育項目大多數(shù)都缺少趣味性，每次練習(xí)都是簡單地進(jìn)行重復(fù)，很少有練習(xí)者堅持下來，因而喪失了對體育的興趣。

竹竿舞不但動作簡單易學(xué)，還能夠配合音樂進(jìn)行很強(qiáng)節(jié)奏性的運動，給予練習(xí)者很大的樂趣，這種情況下不但鍛煉身體，還促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳承，同時也讓學(xué)生的課外體育活動變得更加豐富，有更多的機(jī)會參加喜歡的課外體育項目。竹竿舞靈活多點，可以積極調(diào)動學(xué)生思維，提升高中生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，有助于學(xué)生提升其靈活性、耐力性以及身體其他基礎(chǔ)素質(zhì)，尤其是在提升其身體協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏性方面有著非常重要的作用。

二、高中體育課堂開設(shè)竹竿舞教育的可行性

1.攝像觀察法。

經(jīng)過多次觀看竹竿舞比賽相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，觀察與分析比賽中舞者使用的技巧、伴奏音樂等指標(biāo)，來尋找對本課題研究充分的實例依據(jù)。

2.實地調(diào)研法。

通過實地調(diào)研、考察的方法，對竹竿舞在中學(xué)開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)研中學(xué)進(jìn)行綜合系統(tǒng)地分析。另外對教師與學(xué)生進(jìn)行訪問，搜集第一手的可靠資料，然后進(jìn)行梳理與分析。

3.邏輯分析法。

把經(jīng)過以上方法搜集的資料進(jìn)行系統(tǒng)地梳理并使用辯證論證、類比論證等分析方法進(jìn)行分析，對現(xiàn)階段得到的理論進(jìn)行詳盡地分析，進(jìn)而提出具有自身觀點的相關(guān)建議。

三、高中體育課堂開設(shè)竹竿舞教育的具體應(yīng)用

1.竹竿舞課程教育內(nèi)容以及教育學(xué)時安排。

每一所中學(xué)都關(guān)注于開設(shè)民族體育課堂教學(xué)，在初中階段與高中階段都加入了竹竿舞教學(xué)內(nèi)容，竹竿舞項目是有很強(qiáng)教學(xué)價值的，將竹竿舞體育項目引入課堂教學(xué)不但能夠提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠更積極參加鍛煉身體的行列，還能夠提升學(xué)生競爭力與校園凝聚力，進(jìn)而提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。另外，這項目還能夠鍛煉學(xué)生的靈活性與身體協(xié)調(diào)性，塑造形體、培養(yǎng)氣質(zhì)以及樹立自信，促使學(xué)生可以形成終身鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該著重2-4拍節(jié)奏的單腿雙腿跳這部分的教學(xué)內(nèi)容。在課外活動過程中，應(yīng)該注重2-4拍節(jié)奏的花樣跳擺這部分內(nèi)容的教學(xué)。

2.教學(xué)場地與體育器材簡單方便。

竹竿舞是可以在空曠平地上進(jìn)行敲打起舞的一項體育項目。沒有太過復(fù)雜的場所以及運動器材的要求，幾根竹竿和一塊空曠的土地就可進(jìn)行體育項目的教學(xué)活動。教學(xué)場地和器材在很大方面限制著體育教學(xué)內(nèi)容的開展情況，竹竿舞沒有太過復(fù)雜的場地以及器材要求，每一所中學(xué)都能夠擁有這些條件，因此它不但適合普通中學(xué)開展，也適合貧困和偏遠(yuǎn)山區(qū)體育項目課程的開設(shè)。

3.學(xué)生對竹竿舞課程興趣濃厚。

竹竿舞中竹竿高低起伏，敲敲打打，載加上優(yōu)美的音樂伴奏，在這樣的氛圍下翩翩起舞，這樣增加了學(xué)生對于竹竿舞的興趣，將竹竿舞課程引入體育課堂教學(xué)也受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。學(xué)生們都認(rèn)為，竹竿舞與以前開設(shè)的體育課程內(nèi)容略有不同，是一種全新的體育項目，也是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的體育項目。經(jīng)過課堂教學(xué)能夠讓他們更好地認(rèn)識竹竿舞，有助于他們培養(yǎng)團(tuán)隊榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們與人交流的能力，也能夠更好地感受民族文化的氛圍，增強(qiáng)他們自身文化自信心。

四、結(jié)語

竹竿舞是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化體育項目，將竹竿舞作為體育項目引入課堂教學(xué)，不但有利于傳統(tǒng)文化的傳承，同時也凸顯了我國地方性文化特色。竹竿舞與現(xiàn)代藝術(shù)文化進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠發(fā)揚(yáng)和傳承民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，還能夠提升學(xué)生對于體育項目的興趣，釋放其學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力。因此，將竹竿舞引入體育課堂教育具有非常重要的意義。

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