“一帶一路”新形勢下的留學(xué)生電路授課模式探索

耿娜

摘? ?要：隨著國家“一帶一路”如火如荼地進行，東西方交流不斷加強，來華留學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加，面對越來越多的文化不同背景的留學(xué)生，高校電路課的講授也迎來了新的挑戰(zhàn)。本文以江蘇師范大學(xué)電氣工程及自動化學(xué)院為例，探索留學(xué)生電路課的講授新模式，給出以下幾個舉措：舉措一，加強對留學(xué)生的文化傳輸和思想教育;舉措二，針對留學(xué)生具體不同情況因材施教;舉措三，組織中國學(xué)生、老師和留學(xué)生共上一堂課;舉措四，實驗、實訓(xùn)以及工廠實地考察與理論課相結(jié)合;舉措五，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)開展授課。江蘇師范大學(xué)通過對上述五點舉措的實施，提高了留學(xué)生對《電路》課程的認(rèn)識和了解，也提高了全英文教學(xué)效果和水平。

關(guān)鍵詞：一帶一路? 留學(xué)生? 電路? 授課

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）05（c）-0176-02

自2013年9月由習(xí)近平主席提出建設(shè)“一帶一路”的偉大倡議以來，中國與沿線幾十個國家的合作不斷開展，從政治互信到經(jīng)濟融合，再到文化包容，不斷加強合作與交流[1]。與此同時，中國積極加強與國外的教育溝通，中國政府積極為各國留學(xué)生提供獎學(xué)金，幫助沿線國家培養(yǎng)人才[2]。

一帶一路倡導(dǎo)5年來，中國政府與絲路沿線國家不斷擴大留學(xué)生交流規(guī)模，開展合作辦學(xué)，越來越多的留學(xué)生成為“絲綢之路”的文化交流使者[3]。僅江蘇省，留學(xué)生人數(shù)從最初的18767人次到2018年的45778人[4-5]，這其中，2018年江蘇師范大學(xué)的留學(xué)生的規(guī)模接近千人，預(yù)計2019年招收來華留學(xué)生規(guī)模將超過千人[6]。

然而，留學(xué)生來自不同的國家，具有不同的教育和文化背景，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。特別是工科的教育，這其中，尤其以《電路》最典型。《電路》既是一門基礎(chǔ)課程，也是其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的一門橋梁學(xué)科，是利用基礎(chǔ)電路課程相關(guān)知識學(xué)習(xí)電氣控制、自動控制、電機學(xué)、電力拖動以及運動控制等專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科，是各相關(guān)專業(yè)必修的核心課程[7]。因此，對于電氣自動化相關(guān)專業(yè)的留學(xué)生來說，《電路》課程的學(xué)習(xí)必不可少。面對不同層次不同國家的留學(xué)生，必須制定完備的課程體系和課程管理，以提高留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校的國際影響力和競爭力。基于此，本文以江蘇師范大學(xué)“十三五”第二批本科教育教學(xué)研究課題為依托，針對江蘇師范大學(xué)留學(xué)生《電路》課程全英文教學(xué)，探索全新的教學(xué)模式，給予幾點舉措。

1? 高校《電路》課程新挑戰(zhàn)

在國家宏觀政策，科技發(fā)展大好的情況下，《電路》課程的講授面臨著如下新挑戰(zhàn)：

（1）“一帶一路”發(fā)揮正能量，吸引大批不同層次的留學(xué)生來華留學(xué)，由于所受教育不同，層次有差異，文化有不同，傳統(tǒng)的針對中國學(xué)生的授課模式正在經(jīng)受考驗。（2）中國已經(jīng)進入一種“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形態(tài)，各個產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展均依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，從而產(chǎn)生新的元器件，新的技術(shù)，以及新的方法。因此，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容也在經(jīng)受考驗。（3）隨著李克強總理對大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)業(yè)的鼓勵[8]，對工科培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅局限于會考會解，而現(xiàn)實的問題是要會用，《電路》課程作為一本基礎(chǔ)課，首先要解決理論與實踐相脫節(jié)的問題。

2? 江蘇師范大學(xué)應(yīng)對挑戰(zhàn)的舉措

針對上述存在的挑戰(zhàn)，江蘇師范大學(xué)在進行了為期一年調(diào)研準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，為2017級入校留學(xué)生開設(shè)了《電路》課程，通過實施以下舉措，取得了較好的成效。

2.1 舉措一：加強留學(xué)生的文化傳輸和思想教育

首先，國外留學(xué)生在中國接受大學(xué)本科教育，不再僅僅是短期旅游，而是要在中國進行為期至少4年的學(xué)習(xí)，中國的文化滲透到留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面;其次，中國文化對中國學(xué)生和老師的影響根深蒂固，中國老師的教學(xué)方法針對的是中國學(xué)生，而中國學(xué)生勤奮務(wù)實，國外留學(xué)生，尤其是“一帶一路”沿線欠發(fā)達國家的學(xué)生，普遍存在懶惰思想，如何在讓這些留學(xué)生快速融入并且適應(yīng)中國大學(xué)生活？學(xué)習(xí)中國文化，進行思想教育是一個較好且快的捷徑。

中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，雖然留學(xué)生所在國家文化、觀念、習(xí)慣與中國有較大差異，但是孤身一人，身在異國，唯一能夠快速擺脫這種境地的方式便是，通過學(xué)校加強對留學(xué)生的中國文化教育，能夠讓學(xué)生了解和熟悉中國的文化、觀念和習(xí)慣，了解中國老師和學(xué)生的普遍狀態(tài)。同時，通過教育，留學(xué)生和中國學(xué)生能夠縮小差異，相互溝通，共同提高。

2.2 舉措二：針對留學(xué)生具體情況因材施教

以江蘇師范大學(xué)電氣學(xué)院為例，2017年招生初年，招收的留學(xué)生主要來自孟加拉，敘利亞、埃塞俄比亞、索馬里等國家，這些留學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，層次不一，動手能力普遍較差?！峨娐贰氛n程需要用到大量物理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等相關(guān)知識，然而少數(shù)同學(xué)因為沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在上課3周，進入到電路核心內(nèi)容后，明顯不能適應(yīng)老師上課的進度，針對這樣的情況，任課老師每周選擇一個下午為基礎(chǔ)薄弱的留學(xué)生講解物理和數(shù)學(xué)等相關(guān)知識，幫助留學(xué)生快速進入《電路》課程的學(xué)習(xí)中;針對某些動手能力差的留學(xué)生，江蘇師范大學(xué)設(shè)有專門的電路實驗室，相關(guān)實驗室老師為其進行實驗輔導(dǎo)和講解。

2.3 舉措三：組織中國學(xué)生、老師和留學(xué)生共上一堂課

留學(xué)生的教育，歸根究底應(yīng)當(dāng)加強交流，這其中主要是與中國老師和學(xué)生的交流，為此，江蘇師范大學(xué)組織中國老師，學(xué)生和留學(xué)生共上一堂課，這樣做有如下好處：

（1）組織中國老師與留學(xué)生共上一堂課，其中，中國老師包括教授《電路》課程的老師、留學(xué)生班主任、留學(xué)生系主任，以及未來留學(xué)生的授課教師，這樣做可以使老師了解留學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進教學(xué)方法和管理方法，同時，多個教師的參與，可以活躍課堂氛圍，增進師生感情。（2）中國學(xué)生與留學(xué)生共上一堂課，可以加強學(xué)生之間的溝通交流，一則，同齡人之間的交流沒有代溝，從而交流的過程較順利，如此，可以更好地向留學(xué)生傳輸中國文化;二則，留學(xué)生可以學(xué)到中國學(xué)生的吃苦耐勞、勤奮務(wù)實的優(yōu)秀品質(zhì)，從而可以更好的開展后期的專業(yè)課學(xué)習(xí);三則，中國學(xué)生通過與留學(xué)生交流，可以提高英語水平，開闊視野。

2.4 舉措四：實驗，實訓(xùn)以及工廠實地考察與理論課相結(jié)合

面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境以及應(yīng)用型工科人才的要求，江蘇師范大學(xué)電氣學(xué)院為留學(xué)生開設(shè)了各種強弱電實驗室、各種實訓(xùn)室，并組織留學(xué)生實地考察企業(yè)，將課堂搬到企業(yè)中去，讓學(xué)生了解實際應(yīng)用中各種電氣元件電氣圖的用處和用地，這勢必會大大激發(fā)留學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 舉措五：結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展決定了教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，江蘇師范大學(xué)較早開展了多媒體教學(xué)和采用計算機輔助教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)勢，近幾年積極發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)，將原本抽象、復(fù)雜的理論用生動的圖像和動畫顯示出來，通過優(yōu)化講授和學(xué)習(xí)過程，促進電路教學(xué)手段的不斷變革和創(chuàng)新。目前，不但有“雨課堂”，還有網(wǎng)絡(luò)授課視頻、網(wǎng)上答疑等形式多樣的多媒體教學(xué)方式。

3? 結(jié)語

通過以上舉措，江蘇師范大學(xué)全英文《電路》授課取得了顯著成效，留學(xué)生普遍反應(yīng)，《電路》課程生動有趣，教學(xué)形式多樣，對電氣自動化相關(guān)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，紛紛為自己即將成為一名工程師而高興。

參考文獻

[1] 陳相芬.“一帶一路”背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（4）：42-45.

[2] 趙新，韋建剛.“一帶一路”視角下高校留學(xué)生教育發(fā)展對策探討[J].黑龍江高教研究，2018（6）：155-158.

[3] 杜敏.“一帶一路”背景下漢語國際傳播及其特點[J].青海師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2016，38（5）：134-140.

[4] 佚名.“一帶一路”戰(zhàn)略下來華留學(xué)生教育發(fā)展的機遇、挑戰(zhàn)與對策——以江蘇省高校為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（35）：175-177.

[5] 教育部網(wǎng)站，2018年來華留學(xué)統(tǒng)計.http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/201904/ t20190412_224313. html， 2019.4.12.

[6] 學(xué)院簡介，江蘇師范大學(xué)國際學(xué)院.http：//international.jsnu.edu.cn/gjxy/list.htm， 2019.4.26.

[7] 龔紹文，鄭君里，于歆杰.電路課程的歷史、現(xiàn)狀和前景[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2011，33（6）：5-12.

[8] 張曉強，徐占忱.關(guān)于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理論思考[J].四川統(tǒng)一戰(zhàn)線，2015（12）：4.