“核心素養(yǎng)”理念下的農(nóng)村初中體育教學(xué)

摘 要：現(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)代替素質(zhì)教育成為新的教學(xué)目標(biāo)，指引者當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐開展。對于體育學(xué)科來說，其核心素養(yǎng)教育包括身體素質(zhì)、健康意識、體育文化和體育品德的培養(yǎng)。文章立足于作者初中體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對開展農(nóng)村初中生的體育核心素養(yǎng)教育闡述一些自己的看法，希望對其他的一線教師有一定的啟迪。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;教學(xué)研究;農(nóng)村

一、在體育課堂中滲透對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)

身體素質(zhì)的培養(yǎng)具體包括了健康素質(zhì)和運(yùn)動素質(zhì)。體育課堂教師不僅僅要注重去鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，還要教會他們一些基本的體育技能。然而，在農(nóng)村中學(xué)中提起體育課，大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識還停留在“跑跑跳跳”的印象，認(rèn)為體育課就是自由活動的課，這其實(shí)對體育學(xué)科的專業(yè)性存在了一定的誤會。因此，體育教師要提高自己的專業(yè)能力，展現(xiàn)自己的專業(yè)風(fēng)采，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動。

體育課的主要教學(xué)任務(wù)是鍛煉身體，跑、跳、蹦、走等方式也是教師經(jīng)常會使用的教學(xué)方式，很多學(xué)生認(rèn)為這些不用教師教也會，這其實(shí)是對體育課的一種偏見。

教師只有將專業(yè)的知識和體育技能傳授給學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)體育課鍛煉身體素質(zhì)的目的，促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能的改善。

二、在體育課堂中滲透對學(xué)生健康意識的培養(yǎng)

體育鍛煉是人們通過多年實(shí)踐總結(jié)出的體育與運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，不僅僅在于活動身體各個部位，更重要的是提高人們對于健康的重視。特別是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，我們的日常飲食種類越來越豐富，食物也越來越精細(xì)化，很多學(xué)生攝入了過多的營養(yǎng)物質(zhì)，日常又缺少體育鍛煉，班級里的“小胖子”越來越多。為了改善當(dāng)前中學(xué)生的亞健康狀態(tài)，在“核心素養(yǎng)”觀下的體育課程開展要滲透對學(xué)生健康意識的培養(yǎng)。

教師對學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，可以滲透在體育教學(xué)的整個過程之中。例如，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有不吃早飯的習(xí)慣，早上不吃早飯不僅無法讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，感覺到倦怠，而且長此以往還容易引起胃病。為了改善學(xué)生的這一不良習(xí)慣，教師可以引入一些真實(shí)的案例，告誡他們這一行為的危害。再如，針對一些學(xué)生的熬夜行為，教師可以引入一些醫(yī)學(xué)研究數(shù)據(jù)，讓他們了解到熬夜對身體帶來的損傷，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際制訂計(jì)劃表，有序安排學(xué)習(xí)活動。

三、在體育課堂中滲透對學(xué)生體育文化的培養(yǎng)

在博大的體育文化中，最突出的表現(xiàn)是體育競技文化，大到有國家奧運(yùn)會，小到每個學(xué)校運(yùn)動會，甚至是班級里舉辦的拔河比賽、接力賽等，都是充滿競技與激情的活動，對青少年學(xué)生有著特別的吸引力。在初中體育教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們拓展一些體育競技文化，拓寬農(nóng)村中學(xué)生的眼界。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“足球”方面的有關(guān)技巧時(shí)，可以介紹一些足球的起源、發(fā)展、代表國家、重要的賽事活動等，豐富學(xué)生們的認(rèn)知。足球，一直以來都有“世界第一運(yùn)動”的美譽(yù)，但說起足球運(yùn)動的來源，學(xué)生們不一定知道其最早起源于中國，而且早在2004年初，國際足球聯(lián)也對這一說法進(jìn)行了確認(rèn)。在《史記·蘇秦列傳》中，對這種運(yùn)動還有一定的介紹，只不過當(dāng)時(shí)足球的名字叫“蹴鞠”。戰(zhàn)國時(shí)代的齊國，蹴鞠就已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)社會民眾的一種普遍的娛樂方式。隨著社會的不斷發(fā)展，足球逐漸演變?yōu)槿缃竦拿婷?。教師通過將這些有趣的文化知識引入體育課堂中，不僅可激發(fā)學(xué)生對這些運(yùn)動的興趣，還無形之中提升了他們的體育文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

青少年時(shí)期正是學(xué)生學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成階段，教師的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅放在對學(xué)生的知識和技能傳授上，而是要注重使用科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊輝.基于核心素養(yǎng)的“初中體育多樣化”教學(xué)改革研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018（9）：81-84.

[2]姜曉霞.教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2018（8）：55-56.

作者簡介：何夢晴（1982—），女，廣西貴港人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：體育教學(xué)。