古詩詞教學(xué)中滲透生命教育的思考與實(shí)踐

摘 要：古詩詞是語文課程領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前“大語文”的教學(xué)理念逐漸得到廣泛認(rèn)可，如何體現(xiàn)古詩詞的教育價(jià)值成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)問題。借助古詩詞教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，利用古詩詞的文化內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值的引導(dǎo)。針對初中古詩詞教學(xué)中滲透生命教育理念的思考和實(shí)踐，旨在更有效地立德樹人。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué);生命教育;思考實(shí)踐

一、古詩詞教學(xué)中滲透生命教育的思考

以古詩詞為載體，對學(xué)生開展生命教育，有助于幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)知生命，體會(huì)生命存在的重要價(jià)值。教學(xué)領(lǐng)域的生命教育不僅需要引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，還需要讓學(xué)生理解“什么是尊重生命”、“什么是生活的本質(zhì)以及生命的本質(zhì)”、“生活中應(yīng)當(dāng)如何關(guān)心生命”。所謂“尊重生命”，不僅要重視尊重自己的生命，還要尊重別人的生命，尊重他人的尊嚴(yán)和人身健康;所謂“生活的本質(zhì)及生命的本質(zhì)”，不僅要重視生活及生命的長度，更要重視生活的寬度及生命的厚度，能夠通過知識(shí)的積累、生活的經(jīng)歷賦予生命更豐厚的內(nèi)涵;所謂“關(guān)心生命”，就是要讓學(xué)生意識(shí)到生命的重要性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生重視健康、關(guān)愛生命的主觀能動(dòng)意識(shí)。通過相關(guān)內(nèi)容的生命教育，幫助學(xué)生深刻理解生命的意義和內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。古詩詞中常出現(xiàn)關(guān)于“生命”的主題，通過其內(nèi)容能夠深層次的表現(xiàn)作者關(guān)于生命、人生、民族的觀念和態(tài)度。

二、古詩詞教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐

1.應(yīng)用古詩詞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成長態(tài)度

生命存在的意義在于能夠體現(xiàn)價(jià)值，人的成長過程也是不斷實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的過程。學(xué)生在成長過程中會(huì)遇到困惑、煩惱、挫折，而只有正確看待這些生活中存在的荊棘，具備挑戰(zhàn)自我、面對未來的勇氣，才能夠砥礪前行，為更好的實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用古詩詞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生尊重生命

萬千生命構(gòu)成奇幻的自然，生活于自然環(huán)境中，需要具備熱愛自然、尊重生命的意識(shí)，特別在當(dāng)前承載壓力逐漸增大的情境下，更需要未來的建設(shè)者能夠提升對于生命和自然的科學(xué)認(rèn)識(shí)，自然環(huán)境中的任何生命都需要人類懷有關(guān)愛之情和敬畏之心。教師在古詩詞的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，利用古詩詞情境讓學(xué)生體會(huì)生命的靈動(dòng)與情感，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！痹娙嗽谠娢闹袘?yīng)用簡單文字，表現(xiàn)自然對作者產(chǎn)生的觸動(dòng)，“爭”“啄”“迷”“沒”幾個(gè)動(dòng)詞的應(yīng)用，景物瞬間靈動(dòng)起來，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對于早春景色的喜愛，進(jìn)而引發(fā)讀者的情感共鳴。對待自然、對待生命都是一種主觀態(tài)度，讓詩歌直接觸摸學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生對自己的情感態(tài)度進(jìn)行反思，是否應(yīng)當(dāng)具備積極、樂觀的生活態(tài)度，去感知生活中一切美好的事物，只有這樣才能夠體會(huì)生命的快樂。

3.應(yīng)用古詩詞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感悟人生

人生是以生命為表現(xiàn)形式，而生命的存在意義則是人生的意義。利用生命教育理念引發(fā)學(xué)生對于現(xiàn)在及未來生活狀態(tài)的思考，學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)的生活中窺探未來，從超越現(xiàn)實(shí)的角度考量生命及人生的意義。如在進(jìn)行《飲酒（其五）》一課教學(xué)時(shí)，“采菊東籬下，悠然見南山”、“此中有真意，欲辨已忘言”等語句都能夠直觀表達(dá)作者的主觀思維，引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活方式進(jìn)行思考，探究自己真正想要的生活方式，幫助學(xué)生梳理生活、明確人生的發(fā)展方向。

三、結(jié)語

古詩詞教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命、感悟人生、尊重生命，從而完善自我。我們的教育首先要培養(yǎng)學(xué)生成為有生命溫度和厚度的健全的人。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“古詩詞教學(xué)中的生命教育研究”（18ZXZD020）。

作者簡介：楊菊秀，女，中學(xué)語文高級教師，本科，江西省廣昌縣第二中學(xué)教師。