淺談農(nóng)村小學(xué)“體驗式”德育存在的問題

摘 要：德育工作是小學(xué)教育工作的起點與重點，對于農(nóng)村小學(xué)來說，結(jié)合自身的教學(xué)條件與校園建設(shè)，開發(fā)體驗式德育的工作路徑也在穩(wěn)步推進(jìn)著。但由于經(jīng)驗不足、資源條件較為缺乏等狀況，農(nóng)村小學(xué)的德育工作也存在一些亟待解決的問題。文章通過簡述現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)實行“體驗式”教學(xué)的基本工作路線，繼而分析其工作中存在的主要問題，以啟發(fā)農(nóng)村小學(xué)體驗式德育的進(jìn)一步改進(jìn)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體驗式德育;路徑;問題

體驗式德育作為一種新型的德育工作方式，是將學(xué)生放在首要地位，盡可能地創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)校環(huán)境來讓學(xué)生領(lǐng)略道德新風(fēng)，自覺踐行德育精神。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)實行體驗式德育工作的基本路徑

1.教書育人：德育體驗回歸課堂

課堂是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的中心，在課外拓展活動資源不夠豐富的條件下，有效利用課堂環(huán)境來進(jìn)行德育熏陶不失為一種效率較高的體驗式德育工作方法。這就要求教師要進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，把德育目標(biāo)納入到教學(xué)內(nèi)容中去，并且自身也要在課堂教學(xué)過程中踐行師德規(guī)范，為小學(xué)生們樹立良好榜樣。

2.以境化人：濃厚氛圍增進(jìn)體驗

體驗式教學(xué)最重要的就是要給學(xué)生提供樹立道德自覺意識、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中充分發(fā)展自己，通過活動交流來增進(jìn)對道德的認(rèn)識和體驗。在校園文化建設(shè)上，學(xué)校一般會組織豐富多彩的文化藝術(shù)活動，如歌唱比賽、喜劇比賽等，讓學(xué)生在充分的活動體驗中領(lǐng)略美好校園環(huán)境的風(fēng)采。再如文化展覽區(qū)、跳蚤市場、文藝節(jié)目、德育作業(yè)等，都是農(nóng)村小學(xué)發(fā)展體驗式德育的主要形式。通過這種情境的設(shè)置，使得農(nóng)村小學(xué)生能夠在較為濃厚的德育氛圍中感知、體驗和踐行道德行為。

二、農(nóng)村小學(xué)體驗式德育工作中存在的突出問題分析

1.沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動性

農(nóng)村小學(xué)提倡體驗式德育有助于農(nóng)村小學(xué)生充分發(fā)展個性、尋找自己的興趣、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。但是當(dāng)前的體驗式德育工作中，校方和教師的干預(yù)比較多，不敢讓學(xué)生放開自主去體驗。就以教書育人這一體驗式德育途徑為例，一般還是在教師的指導(dǎo)下、在教師事先提供好的情境下進(jìn)行道德體驗，學(xué)生的德育體驗是既定的、已經(jīng)安排好的教學(xué)部分，缺乏自發(fā)性和創(chuàng)造性。就如學(xué)校組織展覽觀摩，展覽內(nèi)容并不是由學(xué)生決定的，而是經(jīng)過篩選后的優(yōu)秀作品展示，但農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位的發(fā)展，所以在現(xiàn)有的條件下，可以讓學(xué)生任意布置宣傳欄，把每個人的作品都輪流進(jìn)行展示，有助于提升學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。

2.體驗式德育工作評價維度單一

學(xué)生的主體地位是一切教學(xué)活動和德育工作圍繞的中心，但是對于體驗式德育來說，盡管中心是學(xué)生們，但是評價標(biāo)準(zhǔn)不能僅從學(xué)生這方面出發(fā)。很多農(nóng)村小學(xué)在對體驗式德育工作進(jìn)行評價時，一般都著眼于學(xué)生的體驗表現(xiàn)的結(jié)果，而忽視了過程;注重學(xué)生的體驗，而忽視學(xué)校工作方法的反思;評價內(nèi)容也比較單一。對于學(xué)生體驗的內(nèi)容進(jìn)行評價時，很多農(nóng)村小學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的活動成績，是否得到“優(yōu)秀”“榮譽”等稱號，而沒有對學(xué)生的情感體驗、心理問題、實際行為狀況進(jìn)行考察，這使得體驗式德育的工作效果大打折扣。

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)基于自身的辦學(xué)條件，在利用好本校資源的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新教學(xué)活動、加強(qiáng)校園文化建設(shè)來為農(nóng)村小學(xué)生們提供更為豐富的德育體驗活動與場所。通過對現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)在“體驗式”德育工作中的問題進(jìn)行分析，有助于農(nóng)村小學(xué)因地制宜地發(fā)展適合本校的工作策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭琦，羅中堰.農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2019（2）：52-52

基金項目：本文屬于2017年度南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項B類課題“農(nóng)村小學(xué)‘體驗式德育模式研究”（2017B100）階段性成果之一。

作者簡介：唐艷寧（1983—），女，壯族，廣西馬山人，一級教師，本科。