課程思政理念融入《版面設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐探索

張婷

摘 要：用好課堂教學(xué)主渠道，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng);強(qiáng)化顯性思政、細(xì)化隱性思政，構(gòu)建全課程育人格局，逐漸從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變?！栋婷嬖O(shè)計(jì)》課程基于這一背景，從課程定位、作用及目的角度展開教學(xué)改革，并從教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件及作業(yè)要求等方面進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)，取得初步成果。

關(guān)鍵詞：課程思政;版面設(shè)計(jì);專業(yè)課程;隱性教育

一、研究背景

長期以來，高校的思政教育與專業(yè)教育存在“兩張皮”的現(xiàn)象，各門學(xué)科的思想價(jià)值不能得到充分挖掘，在教育理念和實(shí)踐上不能很好地將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一起來。2017年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就要求我們抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)課程課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。2017年起，上海高校推行“課程思政”改革試點(diǎn)，強(qiáng)化顯性思政、細(xì)化隱性思政，構(gòu)建全課程育人格局，逐漸推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變?！栋婷嬖O(shè)計(jì)》課程即在此背景下，基于學(xué)校課程思政改革項(xiàng)目，展開相關(guān)改革和建設(shè)，著力將育人的內(nèi)涵落實(shí)到課堂教學(xué)中。

《版面設(shè)計(jì)》作為設(shè)計(jì)專業(yè)的一門平臺課程，起到承上啟下的作用，是設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，面向工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩個專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。課程主要面向二年級學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生對平面及空間中的元素進(jìn)行組織、編排和優(yōu)化的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的設(shè)計(jì)思維以及一定的審美能力，支撐后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。該課程自2017年起列入學(xué)院課程思政改革課程，在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求中逐步融入思政教育內(nèi)容，寓教于學(xué)，寓思政于專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)課程隱性育人的作用。

二、課程思政理念下的課程改革

所謂“課程思政”，就是高校所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。在價(jià)值日趨多元的社會發(fā)展背景下，單純憑借思政課對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)存在一定局限性，要發(fā)揚(yáng)“學(xué)科德育”的理念，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，全課程、全方位育人。在改革理念上，要從“育人”本質(zhì)出發(fā)，樹立“課程思政”理念，在教學(xué)中要注重在價(jià)值傳播中凝聚知識，又要注重在知識傳播中融入價(jià)值引領(lǐng)。

（一）課程定位

《版面設(shè)計(jì)》課程作為平臺基礎(chǔ)課程，具有量大面廣的特點(diǎn)，且為學(xué)生接觸專業(yè)的入門課程之一，融入思政教育內(nèi)涵，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、專業(yè)觀，在學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。1995年，浙江大學(xué)最早提出了基于中國高等教育KAQ（知識、能力、素質(zhì)）人才培養(yǎng)模式，以此為基礎(chǔ)，融入課程思政建設(shè)理念，《版面設(shè)計(jì)》課程定位分為“知識”（掌握版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識）、“能力”（掌握形式美法則、掌握排版技能）、“素質(zhì)”（嚴(yán)謹(jǐn)理性的專業(yè)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德素養(yǎng)），并加上了“成長”（終身受益的良好習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、注重原創(chuàng)，做負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)師）。

（二）課程作用

訓(xùn)練學(xué)生將各種文字、圖形、色彩及符號等視覺元素根據(jù)特定內(nèi)容需要，有機(jī)地排列、組合在以平面形態(tài)為主的版面上;將理性思維的內(nèi)容以視覺傳遞方式個性化地加以表現(xiàn)。通過體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀等主題的版面設(shè)計(jì)訓(xùn)練，促進(jìn)思政教育融入專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)隱性教育功能，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）教學(xué)目的

教學(xué)目的分為四個層面：一是掌握版面設(shè)計(jì)實(shí)踐操作的基本方法和手段;二是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思維和良好的審美能力;三是將思政教育融入課程教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才;四是在專業(yè)化教育中傳遞“美好”價(jià)值觀的時(shí)代訴求。

三、課程思政理念下的課程設(shè)計(jì)

（一）改革教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱

課程思政在教育理念層面的突破，集中體現(xiàn)在將課程的教育性提升到思政教育的高度，課程教學(xué)目標(biāo)首先是正確人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成?！栋婷嬖O(shè)計(jì)》課程改革教學(xué)目標(biāo)，從單一以專業(yè)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，到融入課程思政教學(xué)內(nèi)容，從單一培養(yǎng)掌握專業(yè)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才，到培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才。教學(xué)目標(biāo)的變化，融入到新一輪修訂的課程教學(xué)大綱中，具體體現(xiàn)在：“課程目標(biāo)”中增加課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、注重原創(chuàng)、負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)師;“課程內(nèi)容”中融入社會主義核心價(jià)值觀、民族團(tuán)結(jié)、尊老愛幼、反腐倡廉及環(huán)境保護(hù)等主題;“課程教材”增加上海市大學(xué)生公益廣告大賽獲獎作品集等;“課程考核”將公益海報(bào)大賽設(shè)計(jì)主題海報(bào)作為期末大作業(yè)的考核內(nèi)容。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)授課計(jì)劃

傳統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用型高校的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容偏重專業(yè)理論知識的傳授以及實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，是知識化和技能化的組合，思政教育往往點(diǎn)綴性地納入專業(yè)知識領(lǐng)會、相關(guān)技術(shù)練習(xí)過程中。在課程思政理念下，每門科目教學(xué)承擔(dān)的育人任務(wù)各有側(cè)重，將時(shí)代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，激勵學(xué)生成長成才?！栋婷嬖O(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革，引入體現(xiàn)時(shí)代的、社會發(fā)展的、富有正能量的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在授課計(jì)劃的改進(jìn)中，將思政內(nèi)容體系化地融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，做到有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，為了培養(yǎng)注重原創(chuàng)、做負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)師，將各種抄襲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的不良后果融入教學(xué)內(nèi)容，將前幾屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽公布的因抄襲取消獲獎資格的作品對照圖片展示給學(xué)生。

（三）改革教學(xué)手段，完善教學(xué)課件

傳統(tǒng)的教學(xué)手段以課堂講授為主，老師照本宣科，學(xué)生興趣不大，在課程思政理念下，教師應(yīng)跳出教材框框，更注重解釋力?！栋婷嬖O(shè)計(jì)》課程教學(xué)手段的改革，體現(xiàn)在教學(xué)課件的完善：豐富教學(xué)案例，將國內(nèi)外熱點(diǎn)話題、最新的時(shí)事內(nèi)容、與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容融入教學(xué)課件作為案例，如將西安美術(shù)學(xué)院一名副教授因紅點(diǎn)獎抄襲失去職稱和教職的案例展現(xiàn)給學(xué)生并進(jìn)行討論;豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中引入的體現(xiàn)時(shí)代的、社會發(fā)展的、富有正能量的教學(xué)內(nèi)容，以“專業(yè)思維”+“核心價(jià)值”的融合進(jìn)行完善，教學(xué)課件不僅僅是枯燥的理論內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，更多輔以圖片、視頻的形式，抓住學(xué)生眼球，如在講到有彩色系和無彩色系的對比時(shí)，列舉《辛德勒名單》中灰色背景下穿紅衣小女孩的案例，并輔以電影視頻片段;豐富教學(xué)手段，除了教師單方面講授之外，增加師生互動，在教學(xué)課件中增加提問環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)，如通過課堂討論網(wǎng)上素材怎樣使用才不涉及抄襲，請學(xué)生厘清抄襲和借鑒的邊界。

（四）改革考核方法，革新作業(yè)要求

課程思政理念決定了教學(xué)評價(jià)的原則性與普遍性，原則性體現(xiàn)在圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)課程教學(xué)及活動、正確的政治方向、自覺貫徹黨和國家的教育方針及學(xué)生全面健康發(fā)展的質(zhì)量水平等;普遍性是指任何一門學(xué)科的教學(xué)，要將育人置于首位，將正確的價(jià)值觀、成才觀滲透到教學(xué)全過程?！栋婷嬖O(shè)計(jì)》課程改革考核方法，將主題性、思想性作為課程考核的主要考量，革新作業(yè)內(nèi)容和要求，作業(yè)圍繞社會主義核心價(jià)值觀、民族團(tuán)結(jié)、尊老愛幼、反腐倡廉及環(huán)境保護(hù)等主題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的版面內(nèi)容，融思想性于實(shí)踐操作。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了技能操作、審美等方面，將作品體現(xiàn)的思想性作為重要評判標(biāo)準(zhǔn)。

四、課程的育人特色與創(chuàng)新點(diǎn)

通過多年建設(shè)，《版面設(shè)計(jì)》課程融入課程思政建設(shè)已取得一定的成果，學(xué)生課程作業(yè)獲得了全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、上海市大學(xué)生公益廣告大賽的多項(xiàng)獎項(xiàng)，學(xué)生進(jìn)入用人單位也廣獲好評。歸納本門課程的育人特色與創(chuàng)新點(diǎn)主要有如下四個方面。

（一）內(nèi)容形象化，寓思政于專業(yè)

《版面設(shè)計(jì)》是設(shè)計(jì)類課程中最適合融入思政教育內(nèi)容的課程之一。通過體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀和公益內(nèi)容的設(shè)計(jì)案例的講授，將課程思政的教學(xué)改革與《版面設(shè)計(jì)》課程專業(yè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，將正確的人生觀、價(jià)值觀的教育潛移默化于專業(yè)學(xué)習(xí)中，課件圖文并茂，學(xué)生易于理解和接受。

（二）思政進(jìn)思維，實(shí)踐操作性強(qiáng)

《版面設(shè)計(jì)》課程是一門注重應(yīng)用的專業(yè)課程，通過組版練習(xí)，將思政教育融入思維模式和行為習(xí)慣中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和認(rèn)真的習(xí)慣。

（三）作業(yè)重公益，競賽促進(jìn)產(chǎn)出

學(xué)生通過動手設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀和公益內(nèi)容的海報(bào)招貼，理論學(xué)習(xí)和動手操作相結(jié)合，能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)涵。同時(shí)，將學(xué)生作業(yè)與各類平面設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也易于成果產(chǎn)出。

（四）成果易展示，改革成果顯性

《版面設(shè)計(jì)》課程成果以海報(bào)、單頁、作品集等視覺化的形式體現(xiàn)，便于展覽展示，課程改革效果易于用視覺化的方式展現(xiàn)。課程成果已展示于上海市大學(xué)生公益廣告大賽優(yōu)秀作品展、學(xué)校迎接教育部審核評估展覽等。

五、結(jié)語

通過在《版面設(shè)計(jì)》專業(yè)課程中融入思想政治教育，發(fā)揮了專業(yè)課程隱性育人的作用，實(shí)現(xiàn)了在價(jià)值傳播中凝聚知識，又在知識傳播中融入價(jià)值引領(lǐng)，有利于全課程、全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)之后融入社會打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也為“中國制造”向“中國設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的中國設(shè)計(jì)師貢獻(xiàn)一份力量。

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