高校思政教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的創(chuàng)新探究

可素芬

摘 要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們生活中隨處可見，同時也成為了人們生活、工作、娛樂及交流等廣為使用的媒介。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)在新時代逐漸帶動各行各業(yè)的發(fā)展和升級，也成為了許多國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)調(diào)整、行業(yè)競爭中最具競爭力的“秘密武器”。在高校思政教育中，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效的融合運用，也成為了眾多教育者日益關(guān)注的重要話題。本文以高校思政教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的創(chuàng)新探究作為研究視角，希望通過本文的研究，能夠更有效地提升高校思政教育的整體水平。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;融合運用

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”及高校思政教育的基本概括

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心就是“互聯(lián)網(wǎng)”，本質(zhì)是信息互聯(lián)或者是對信息能源進行開發(fā)。對于互聯(lián)網(wǎng)來說，其含義可以分成兩個不同的方面。一方面，互聯(lián)網(wǎng)這一新技術(shù)、新理念能夠運用到不同的行業(yè)或者領(lǐng)域中，也就意味著其在發(fā)展過程中是一種獨具創(chuàng)新性的復(fù)合相加。互聯(lián)網(wǎng)作為一種特殊的工具以及媒介，能夠賦予傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)許多發(fā)展新優(yōu)勢，從而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”如同特殊的“有機命運共同體”，融含了互聯(lián)網(wǎng)化的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)實化的互聯(lián)網(wǎng)，是社交、信息交流相互連接的共同紐帶，能將許多功能性或者元素進行相連，進而打破時間和空間上的界限。

（二）高校思政教育的含義

高校思政教育融含了教育教學(xué)的內(nèi)容、教育教學(xué)的目的及教育教學(xué)的方法等要素。高校思政課程教學(xué)的內(nèi)容主要為馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系以及社會主義核心價值觀，教育教學(xué)最主要的目的就是幫助大學(xué)生培養(yǎng)穩(wěn)定的精神狀態(tài)以及良好的道德情操，教育教學(xué)的方法是為了進一步將理論知識灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，進而引導(dǎo)后期的教育與發(fā)展。就如習(xí)總書記所說的那樣，高校思政教育工作是高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人。

高校思政教育不僅僅是一種文化教育，更應(yīng)是一種道德和人格的教育。這在很大程度上主要依賴于思政教育，即思政教育是整個高等院校教育發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，需要做好高校思政教育工作，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全而又獨立的人格;其次，高校的思政教育能夠在很大程度上增強學(xué)生的文化教育效果，方便學(xué)校后期的管理工作;最后，高校思政教育對于國家而言，能夠確保高校成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究和宣傳的重要陣地，守牢意識形態(tài)的重要陣地。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校思政教育發(fā)展中的重要性

（一）以多種載體促進高校思政教育的開展

思政課程教育的載體中承載著思政課程教育的許多信息，思政教育載體在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)具有極強的現(xiàn)代感和時代性。在現(xiàn)代科技以及信息化時代發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷對原有載體進行完善和開發(fā)，是促進思政教育發(fā)展的必要條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表了思政教育現(xiàn)代技術(shù)的載體，如微信、QQ、學(xué)習(xí)強國APP以及微博等。這些交流方式憑借自身獨有的多樣性以及靈活性的特點，突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)中形式單一、方法古板的局限性，進而彌補了思政教育在實踐上、空間上的空白性，保證了高校在展開思政教育課程的時效性特點。

（二）能夠凸顯高校思政教育教學(xué)中的主體性

首先，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作意見》中指出：“要著力增強大學(xué)生思想政治教育針對性時效性，啟動大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程。”這明確了大學(xué)生思政教育提升的核心在于增強思政課程教育的針對性，即教育對象是大學(xué)生。由于大學(xué)生的思想會隨著外界環(huán)境的變化而變化，會隨著時代發(fā)展的變化而變化，因此高校思政課程教育教學(xué)的環(huán)境、教育教學(xué)的內(nèi)容以及手段應(yīng)隨之變化，高校思政教育的創(chuàng)新性在此時就變得更加重要。思政教育創(chuàng)新是思政教育藝術(shù)性的凸顯，能對高校教育進行完善，進而促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

其次，提升受教育者自身的創(chuàng)造性。“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下高校思政教育的創(chuàng)新在不斷弱化教育教學(xué)者的權(quán)威及形象，不僅為師生之間的交流提供了良好的平臺，促使學(xué)生自身的行為以及思想在很大情況下影響課程教育方法的改進，而且還為后期學(xué)生的自我教育提供了重要的發(fā)展機會，促使其能夠在思想政治教育過程中更加積極且主動地改進自身的行為以及思想，幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)自我的人生價值。

（三）促使高校思政課程教育教學(xué)方法變的更加多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展視角下，高校思政教育的創(chuàng)新有利于對高校思政教育教學(xué)方式方法進行豐富。這一發(fā)展轉(zhuǎn)變，主要是由于思政教育課程在現(xiàn)代化的發(fā)展條件下逐漸趨于網(wǎng)絡(luò)化的趨勢演變。這樣一種特殊的共享性發(fā)展原則，對傳統(tǒng)課程教學(xué)中所有的空白區(qū)域弊端進行了填充，滿足了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有的不同需求。

首先，可以采用滲透形式這一引導(dǎo)教育補充灌輸式這一特殊的理論教育。傳統(tǒng)的高校思政課程教學(xué)中，主要以灌輸式的課程教學(xué)為主，學(xué)生處于一種被動接受理論知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此難免會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的效果。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展條件下，高校思政教育融入了網(wǎng)絡(luò)這一發(fā)展形勢，在后期的發(fā)展過程中運用滲透式的引導(dǎo)方式進行教育，弱化了傳統(tǒng)課程教學(xué)中教育教學(xué)者的嚴(yán)肅形象，將課程教育者逐漸轉(zhuǎn)化為具有親切感的傾聽者，這樣學(xué)生就可以針對自己的不同需求，進行自主性的學(xué)習(xí)和參與。

其次，以網(wǎng)絡(luò)形式補充學(xué)生在生活中的教育，網(wǎng)絡(luò)可以結(jié)合碎片式的時間進行教育。此時的學(xué)生可以隨時運用自己的手機、電腦、廣播、聊天工具及APP對相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)思政教育通過一種活靈活現(xiàn)的方式在各個平臺上進行轉(zhuǎn)變和傳播，促使大學(xué)生自身的個性受到了尊重，主體性以及積極性也被調(diào)動起來，實現(xiàn)了在生活中不斷接受熏陶和學(xué)習(xí)的目的。

四、高校思政教育中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”予以教學(xué)的主要路徑

（一）以跨界形式奠定升級的特殊新視角

運用跨界形式這一思維，將高校的思政課程教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”進行有效的結(jié)合，且將多學(xué)科與思政教育進行密切的聯(lián)系，如心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)以及文學(xué)等。此外，思政課程教育也會將社會中各行各業(yè)的資源進行融合運用。這就意味著思政教育會與這些內(nèi)容存在許多交叉點。

首先，從多個不同的角度進行思政教育。在高校思政教育發(fā)展中依賴于現(xiàn)當(dāng)代的政策引導(dǎo)，提升學(xué)生的眼界。運用大學(xué)生在現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展以及年齡階段當(dāng)中追隨潮流這一特殊心理，將社會中的潮流現(xiàn)象與思政教學(xué)進行有效的結(jié)合，并依據(jù)思政課程教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出來的反應(yīng)，對課程的設(shè)置、授課方式以及方法進行調(diào)整，更有效地對思政內(nèi)容進行教學(xué)，注重在整個課程教學(xué)中發(fā)揮教育教學(xué)者的主導(dǎo)作用。

其次，多方位地尋找與高校思政教育密切相連的角度。高校思政教育與其他學(xué)科之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，在其他學(xué)科發(fā)展和推進時，也同樣會為高校思政教育工作提供更為有效的方式和方法。此外，還可以積極地運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，如微博、微信及學(xué)習(xí)強國APP等，與高校思政教育進行初步結(jié)合，并有效的運用，跨思維的進行教育資源整合和創(chuàng)新。

（二）搭建高校大學(xué)生思政課程教育教學(xué)新平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的擴張為后期進一步開展思政課程教育提出了更多的可能性。因此，作為高校思政教育的課程教學(xué)者來說，應(yīng)當(dāng)不斷與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，通過構(gòu)建完善、系統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進一步提升對大學(xué)生的吸引力。例如，利用校園網(wǎng)平臺對大學(xué)生進行思想政治教育，用影音、圖片等大學(xué)生感興趣的方式灌輸馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，用大學(xué)生喜聞樂見的方式進行社會主義核心價值觀的闡述，根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過利用手機app、微博、微信及QQ等交流平臺來傳播正確的思想觀念，增強大學(xué)生思想政治教育的實效性和針對性。

（三）將線上教育與現(xiàn)實社會實踐進行有效結(jié)合

可以通過學(xué)習(xí)強國APP這樣的數(shù)字化平臺，或者微信、微博及QQ等多媒體交流平臺，將現(xiàn)實生活中的時代發(fā)展、社會現(xiàn)象等與思政教學(xué)進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)線上與線下有效結(jié)合、共同教育的目的。例如，組織學(xué)生到烈士陵園進行掃墓，鼓勵學(xué)生參加一些積極的志愿者服務(wù)等。

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