“雙創(chuàng)”視角下機(jī)械類本科生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升研究

劉罡

摘? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以提高大學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)高等教育改革。該文著重探究大學(xué)生職業(yè)生涯教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，通過(guò)重視自身機(jī)械專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、雙創(chuàng)教育積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、實(shí)時(shí)反饋與調(diào)整自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，并與家庭、企業(yè)、社團(tuán)密切配合，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識(shí)和自主精神、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)期高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：本科生? 機(jī)械? 職業(yè)生涯規(guī)劃? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0146-02

1? 研究背景

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主力是制造業(yè)，是國(guó)本、國(guó)器、國(guó)基。自工業(yè)革命以來(lái)，從資本主義國(guó)家的興衰史和本民族的歷史得出結(jié)論，中華民族的強(qiáng)盛必須依靠強(qiáng)壯的制造業(yè)才能實(shí)現(xiàn)。我們國(guó)家推高國(guó)力、維護(hù)安全、建成世界強(qiáng)國(guó)必須通過(guò)打造具有世界級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)。工業(yè)基礎(chǔ)是機(jī)械行業(yè)，它承擔(dān)著為各行各業(yè)提供技術(shù)裝備的職責(zé)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程是機(jī)械類專業(yè)比較主要的類型。很多同學(xué)極大地誤解了機(jī)械類專業(yè)的就業(yè)前景和個(gè)人前途，普遍認(rèn)為機(jī)械專業(yè)的相關(guān)工作看起來(lái)不“爭(zhēng)光”。他們本質(zhì)上都忽視了機(jī)械專業(yè)廣泛適應(yīng)性這一核心特點(diǎn)，諸如在設(shè)備維護(hù)、機(jī)床維修、設(shè)備設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用。同時(shí)，機(jī)械類專業(yè)還具有交叉學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的積累，強(qiáng)有力地保障學(xué)生具有跨機(jī)械專業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)的能力。機(jī)械類的專業(yè)特性決定其有別于其他專業(yè)的特點(diǎn)，相應(yīng)的生涯規(guī)劃教育具有共性和特殊性。

新中國(guó)成立尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)制造業(yè)利用人口紅利飛速發(fā)展，建成了全世界門類最齊全，也是獨(dú)立完整的產(chǎn)業(yè)體系，有力推動(dòng)國(guó)家的工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程，綜合國(guó)力得到極大增強(qiáng)，世界大國(guó)地位得到強(qiáng)有力的支撐。但是，中國(guó)制造業(yè)與世界先進(jìn)水平相比，依然大而不強(qiáng)，在資源利用效率、創(chuàng)新能力、信息化程度、質(zhì)量和效益、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平等方面差距明顯，跨越發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的任務(wù)緊迫而艱巨。

如今，國(guó)際上正在重建大的產(chǎn)業(yè)分工格局，我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與最新的科技和產(chǎn)業(yè)變革形成激烈的交匯。我們必須按照“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局要求，牢牢抓住重大歷史機(jī)遇，推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)升級(jí)戰(zhàn)略，統(tǒng)籌規(guī)劃優(yōu)質(zhì)資源和部署前沿學(xué)科，力爭(zhēng)通過(guò)30年的努力，到新中國(guó)成立100周年時(shí)，把我國(guó)建設(shè)成為引領(lǐng)世界制造業(yè)趨勢(shì)的制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，我們一方面提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育;另一方面深化教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)。

2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是實(shí)用教育的一種。很多高校被動(dòng)應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校人才培養(yǎng)模式中的一個(gè)核心部分，沒(méi)有在實(shí)踐中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)模式中。只有全面深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的迫切需求，我們才能實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式根本性的轉(zhuǎn)變。

建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效機(jī)制，關(guān)鍵取決于高校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解與認(rèn)同。只有真正地讓高校師生從深層次理解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生個(gè)體才能夠自發(fā)地關(guān)注自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生價(jià)值。我們要積極發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐探索、建立培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的機(jī)制。

3? 機(jī)械類大學(xué)生為什么要建立大學(xué)生涯規(guī)劃

缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)和對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃缺乏了解，這是大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)全球化給我國(guó)機(jī)械行業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也增加了挑戰(zhàn)。社會(huì)更為迫切地需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于機(jī)械類大學(xué)生具有舉足輕重的作用，職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響其整個(gè)生命歷程。成功與失敗，其實(shí)是所設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，決定成敗的主要要素是目標(biāo)。具有多樣性的人生目標(biāo)：職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、對(duì)環(huán)境影響力目標(biāo)、生活質(zhì)量目標(biāo)、人際環(huán)境等社會(huì)目標(biāo)。所有目標(biāo)體系中的各成分之間相互影響作用，居于整個(gè)目標(biāo)體系核心位置的是職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，成功與失敗、快樂(lè)與悲傷的不同感受直接由它引起，進(jìn)而影響著個(gè)人生命的質(zhì)量。

4? 機(jī)械類大學(xué)生怎樣建立合理的大學(xué)生涯規(guī)劃

4.1 重視機(jī)械專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

缺少吃苦精神和堅(jiān)韌不拔的意志是當(dāng)代大學(xué)生的通病，同時(shí)很不適應(yīng)復(fù)雜枯燥的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)從新生入學(xué)教育抓起并貫穿于整個(gè)大學(xué)生活之中。確定針對(duì)性的職業(yè)奮斗目標(biāo)，做好面對(duì)復(fù)雜甚至枯燥的機(jī)械專業(yè)課程的心理準(zhǔn)備。

4.2 加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育資源的開(kāi)拓和充實(shí)，需要在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向大學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新研究方法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，通過(guò)學(xué)分制管理，逐步建成遞進(jìn)、銜接、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程群。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃深度融合的教學(xué)體系，可以為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮積極作用，有效樹(shù)立大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極解決面臨的各種問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是幫助學(xué)生在了解內(nèi)外的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷提升和創(chuàng)造人生價(jià)值及社會(huì)價(jià)值。我們應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合體系建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

4.3 推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

積極整合運(yùn)用資源，培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)，使他們逐步成為一個(gè)不斷激發(fā)自身潛力的創(chuàng)新型復(fù)合人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀、敢為人先、主動(dòng)面向未來(lái)、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化塑造大學(xué)生不斷自我提升的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，具備這些素質(zhì)才能讓當(dāng)代大學(xué)生自信地應(yīng)對(duì)充滿不確定性的社會(huì)變化。

5? 結(jié)語(yǔ)

著重將雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育有效融合，構(gòu)建了具有新時(shí)期機(jī)械類雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系。機(jī)械類學(xué)生通過(guò)該體系較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)及生產(chǎn)實(shí)踐，提升大學(xué)生的雙創(chuàng)精神、科學(xué)和人文素質(zhì)、雙創(chuàng)實(shí)踐能力，提前做好職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力和提高就業(yè)率，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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