影視音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的作用分析

王林強(qiáng)

摘? 要：在我國(guó)高校課程教育教學(xué)改革逐漸深入的情況下，音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)也開始受到潮流文化的影響，引入一系列電影、電視的原聲音樂(lè)，進(jìn)行音樂(lè)旋律、音樂(lè)元素與情感表達(dá)等內(nèi)容的講解，提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)技能、文化素養(yǎng)。該文主要探討影視音樂(lè)在高校音樂(lè)課程教學(xué)中的使用與呈現(xiàn)，并對(duì)影視音樂(lè)的課程教學(xué)作用展開研究。

關(guān)鍵詞：影視音樂(lè)? 高校? 音樂(lè)教學(xué)? 作用

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0071-02

影視音樂(lè)作為具有畫面感、形象感的音樂(lè)內(nèi)容，其被應(yīng)用到高校音樂(lè)課程的教學(xué)中，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的理解，而且能夠提升學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力、欣賞能力。該文針對(duì)影視音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)影視音樂(lè)的文化內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力與教育作用等進(jìn)行探析。

1? 影視音樂(lè)在高校音樂(lè)教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣

高校教師在音樂(lè)課程教學(xué)中，要通過(guò)教學(xué)情境、教學(xué)引導(dǎo)與互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)的組織，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力、感染力，從而使受眾產(chǎn)生鼓舞與共鳴。例如：教師可以在音樂(lè)課程教學(xué)中，將著名音樂(lè)人劉歡的作品《天地在我心》（《寶蓮燈》影視原聲）作為案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)旋律、節(jié)奏與情感表達(dá)的教學(xué)?！短斓卦谖倚摹犯枨鸀槿误w結(jié)構(gòu)，從第一樂(lè)段到第三樂(lè)段歌曲的旋律、情感表達(dá)，逐漸從低沉委婉轉(zhuǎn)變?yōu)楦甙簭?qiáng)烈，表達(dá)出對(duì)母親深摯的思念，以及戰(zhàn)勝邪惡、拯救母親的決心。因此在高校專業(yè)音樂(lè)課程的教學(xué)中，向?qū)W生介紹與講授一系列優(yōu)秀的影視音樂(lè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)主題的感知、探究與實(shí)踐，從而達(dá)到事半功倍的音樂(lè)教學(xué)效果。

1.2 塑造學(xué)生的思想觀念與人格

音樂(lè)課程教育不僅是樂(lè)曲調(diào)式、調(diào)性、旋律、節(jié)奏等的教學(xué)，還是一種思想價(jià)值觀念、精神人格的教育。特別在多元文化不斷交互與影響的現(xiàn)代社會(huì)，高校教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)課程的教學(xué)，需要將音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)作理論，與中國(guó)歷史、傳統(tǒng)文化等進(jìn)行緊密結(jié)合，開展音樂(lè)內(nèi)容的欣賞教學(xué)、聯(lián)想教學(xué)，來(lái)逐步提高學(xué)生的思想道德觀念、文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生的完美人格。比如：教師對(duì)于音樂(lè)公共課、專業(yè)課程的教學(xué)，通常會(huì)選取《辛德勒名單》《枉凝眉》等經(jīng)典影視原聲音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的使用場(chǎng)景、旋律特色等進(jìn)行深入剖析，闡釋背景音樂(lè)旋律、節(jié)奏背后的思想內(nèi)涵，來(lái)突出某一影視音樂(lè)所要表達(dá)的深刻主題。大學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以了解電影、電視、動(dòng)畫中的原聲音樂(lè)，與音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、作曲理論之間存在的關(guān)聯(lián)性，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)歷史背景、文化內(nèi)涵的理解，并實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操、升華學(xué)生人格的課程教學(xué)目的。

1.3 提高學(xué)生的音樂(lè)感知力與審美素養(yǎng)

高校音樂(lè)專業(yè)課程的教學(xué)，主要以學(xué)生的音樂(lè)感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力等為培養(yǎng)目標(biāo)，在音樂(lè)課程教學(xué)中加入影視音樂(lè)，對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)感知力、審美品位與文化素養(yǎng)的教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力與綜合素質(zhì)。

首先，不同影視音樂(lè)有著不同的情感表達(dá)，包括歡喜、憤怒、哀怨、快樂(lè)等音樂(lè)情境，也會(huì)使人產(chǎn)生快樂(lè)或悲傷的感情變化。因此對(duì)于公共音樂(lè)課程的教學(xué)，教師運(yùn)用影視音樂(lè)的內(nèi)容表現(xiàn)形式，開展音樂(lè)教材、專業(yè)音樂(lè)理論的課程教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)主題的感知力。

其次，影視音樂(lè)在高校音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂(lè)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)形式美、丑的認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)之間的和諧交流。例如：電影作品《紅高粱》中的《顛轎曲》音樂(lè)，是根據(jù)《百鳥朝鳳》嗩吶曲改編的音樂(lè)內(nèi)容，該樂(lè)曲中粗獷、豪邁與熱烈的音樂(lè)氛圍，與花轎中新娘“九兒”的個(gè)人命運(yùn)之間，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比與反差。通過(guò)對(duì)《顛轎曲》所營(yíng)造的喧鬧音樂(lè)氣氛的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力、審美品位。

1.4 加深學(xué)生音樂(lè)情感的體驗(yàn)與表達(dá)

不同影視音樂(lè)美學(xué)在情感表達(dá)中，有著不同的音樂(lè)創(chuàng)作手法、樂(lè)器搭配，也能夠與影片劇情、矛盾沖突等形成完美搭配，深化影片的思想內(nèi)涵與情感表達(dá)。教師在對(duì)某一電影、電視或動(dòng)畫劇作展開講解的過(guò)程中，主要通過(guò)影視創(chuàng)作背景、音樂(lè)表達(dá)方式、音樂(lè)旋律、節(jié)奏等的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)影視音樂(lè)包含的思想感情。

以張藝謀《我的父親母親》電影作品為例，該作品主要從農(nóng)村視角，講述農(nóng)民、教師之間的愛情故事。對(duì)于這一影視背景音樂(lè)創(chuàng)作的講授，教師通常會(huì)將其中長(zhǎng)號(hào)、二胡的樂(lè)曲獨(dú)奏進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)“母親”在戀愛時(shí)期、父親去世后，自身內(nèi)心情感所發(fā)生的豐富變化，伴隨著時(shí)而悠閑自在、時(shí)而凄涼悲傷的音樂(lè)氛圍，可以展現(xiàn)出電影作品中存在的思想感情。其他諸如《特洛伊》《傲慢與偏見》等經(jīng)典影視作品背景音樂(lè)的教學(xué)，不僅能夠凸顯時(shí)代、民族特色，而且能夠加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生的思想觀念與情感表達(dá)進(jìn)行熏陶、感化。

2? 影視音樂(lè)輔助高校音樂(lè)教學(xué)的策略研究

2.1 借助于影視音樂(lè)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的器樂(lè)教學(xué)

相比于傳統(tǒng)的鋼琴曲、管弦樂(lè)曲而言，影視音樂(lè)作品中使用的樂(lè)器非常多樣化，包括傳統(tǒng)樂(lè)器、西方樂(lè)器等器樂(lè)組合，能夠展現(xiàn)出影視作品的藝術(shù)品位、人文內(nèi)涵，具有非常高的欣賞價(jià)值、借鑒價(jià)值。基于此，教師在高校音樂(lè)專業(yè)課程的教學(xué)中，可以依托于影視音樂(lè)原聲曲目，向?qū)W生介紹東方樂(lè)器、西洋樂(lè)器的音調(diào)、音色與演奏方式。比如《西游記》電視劇作品中的插曲“敢問(wèn)路在何方”，就使用到銅管樂(lè)、弦樂(lè)、電子鼓、三弦、班卓等樂(lè)器，多種樂(lè)器的共同使用與融合，形成通俗易懂、剛健舒展的曲調(diào)風(fēng)格，淋漓盡致地描繪出取經(jīng)路途的艱難，以及師徒4人百折不撓的樂(lè)觀主義精神。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同影視音樂(lè)進(jìn)行感受、演唱，可以提高其對(duì)音樂(lè)課程旋律、節(jié)奏或文化內(nèi)涵的理解，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.2 借助于影視音樂(lè)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)理論、實(shí)踐教學(xué)

高校所開展的音樂(lè)專業(yè)課程的教學(xué)，包含音樂(lè)樂(lè)理、曲譜等常識(shí)性內(nèi)容，和音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)實(shí)踐等內(nèi)容，這些音樂(lè)知識(shí)具有抽象化、海量化的特征，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來(lái)較大壓力。所以借助于影視音樂(lè)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論、音樂(lè)實(shí)踐的課程教育，不僅能大大激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，也能夠幫助學(xué)生展開音樂(lè)理論知識(shí)的聯(lián)想記憶，加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)理論、實(shí)踐表達(dá)之間的有效聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開音樂(lè)作品的改編、創(chuàng)作，使學(xué)生的音樂(lè)天賦、表演潛能得到釋放與發(fā)揮，來(lái)提升音樂(lè)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)專業(yè)課程的教學(xué)，是以音樂(lè)作品為指導(dǎo)的課程教學(xué)活動(dòng)，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能。所以教師將多種電影、電視或動(dòng)畫的原聲音樂(lè)，引入到高校音樂(lè)教學(xué)中，可以更好地根據(jù)音樂(lè)公共課程的主題內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義、互動(dòng)性的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣與積極性，加深學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)積累、藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)調(diào)式、調(diào)性、旋律、節(jié)奏與情感表達(dá)的理解，從而提升其音樂(lè)鑒賞的領(lǐng)悟能力、想象力與創(chuàng)造力。

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