基于“教是為了不教”發(fā)展農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的研究

陳東

摘 要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以教是為了不教的理念為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個(gè)人能力加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;自主學(xué)習(xí)能力;研究

自主學(xué)習(xí)能力的形成能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。教師要重視教學(xué)方法的使用，以教是為了不教理念為核心開(kāi)展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、“教是為了不教”的含義

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，所有的教的最終都是為了不教。其實(shí)這句話淺顯的理解即為通過(guò)教的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，更好地達(dá)成教育的目標(biāo)。教學(xué)中“教是為了不教”教學(xué)理念的引入，主要是讓學(xué)生在教師的指引下，獨(dú)立探究知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)時(shí)間有限，很多時(shí)候需要依靠自主學(xué)習(xí)，回到家中家長(zhǎng)能給的助力很少，學(xué)生只有依靠自己研究和學(xué)習(xí)才能更好地探索、辨析知識(shí)，最終能掌握熟練的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)和提升農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，更好地理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容.

例如，教師在講解有理數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，需要使用新方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。自主探究性教學(xué)方法的使用能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并使學(xué)生留下更為深刻的記憶。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶購(gòu)物的過(guò)程，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物袋情境。設(shè)定在買東西時(shí)花出去的錢為正數(shù)，找零得到的錢為負(fù)數(shù)。有理數(shù)加減法在應(yīng)用的過(guò)程中便是將花出去的錢與找零得到的錢進(jìn)行計(jì)算，得到的結(jié)果便是自己實(shí)際花出去的錢。教師可以以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一些題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地掌握有理數(shù)知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要重視生活化元素的使用，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。以收入和支出的形式開(kāi)展教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也能夠得到更大的樂(lè)趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力。

（二）以小組合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行自主學(xué)習(xí)很困難，但若能在小組帶動(dòng)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，則能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。所以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，可以引入小組合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能在教師的初期教學(xué)指引下更好地參與到自主學(xué)習(xí)中。如，教學(xué)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次不等式的知識(shí)內(nèi)容，教師先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生思考：班級(jí)想要去市內(nèi)春游，班級(jí)干部找?guī)准衣眯猩绫葍r(jià)。班長(zhǎng)找到的旅行社給出的報(bào)價(jià)是每個(gè)學(xué)生100元，但由于是學(xué)生能全員打七折;學(xué)習(xí)委員找到的旅行社給的報(bào)價(jià)與第一家旅行社報(bào)價(jià)一樣，但是能贈(zèng)送五個(gè)人的名額，并能給8折優(yōu)惠?，F(xiàn)在全班有55個(gè)同學(xué)想要參與春游，教師讓學(xué)生思考哪家旅行社的報(bào)價(jià)會(huì)更加優(yōu)惠呢？若是全員參與人數(shù)僅有25人，選擇哪家旅行社更加合適呢？若是現(xiàn)在能參與存有的人數(shù)未定，需要做出一個(gè)方案進(jìn)行比較，應(yīng)如何做這個(gè)方案呢？教師將全班分成不同的學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開(kāi)展討論探究學(xué)習(xí)，教師先用簡(jiǎn)單的引導(dǎo)的方式給學(xué)生預(yù)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生僅需沿著教師的預(yù)設(shè)探究問(wèn)題，得出答案，在教師給定的條件下進(jìn)行知識(shí)的深度計(jì)算，并引入一元一次不等式的計(jì)算，通過(guò)各類算式的羅列，能更好地解答問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中提高學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的不斷提高。學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間將精力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂教學(xué)的短暫時(shí)間里也無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成全面的理解。因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的難度相對(duì)較小，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，需要提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)正負(fù)數(shù)的表示方式等基本概念進(jìn)行了解，理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的定義。良好的預(yù)習(xí)可以使課堂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單，在教師講授的過(guò)程中學(xué)生也能夠更好地進(jìn)行理解。其次，對(duì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如，但學(xué)生在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙，那么學(xué)生便應(yīng)當(dāng)將在課堂教學(xué)中，對(duì)教師的講解進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講，解答自己的疑問(wèn)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)積極復(fù)習(xí)對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

葉圣陶先生最為著名的一句教育至理名言是教是為了不教，給很多教育工作者極大的啟發(fā)，也讓部分教師了解到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。教師在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生空間和時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，并在旁進(jìn)行引導(dǎo)教育，使得學(xué)生能做到獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧婷.“教是為了不教”理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新教育，2016（8）：21-22.

[2]季春苗.“教是為了不教”：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].華夏教師，2017（9）：72.