提高初中語文課堂教學(xué)效率研究

李忠玲

摘 要：在新課程改革中，教師的教育教學(xué)方式均發(fā)生了改變，在這種情況下，教師在開展語文課堂教學(xué)時，應(yīng)該更加注重引入新型教育教學(xué)方式，從而有效鍛煉和提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。因此，主要針對提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);有效性

語文是一門語言性學(xué)科，在語言性學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生和教師的要求更高。因此，在新課改大環(huán)境下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中存在的問題，注重創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，在開展教學(xué)活動時，尊重學(xué)生主體地位，做好教學(xué)引導(dǎo)，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況相結(jié)合的方式，進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)有效性，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、突出重點，教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)

在語文教學(xué)過程中，包含的知識和內(nèi)容非常多，但是知識點之間也有詳略和重點，如果教師把握不了教學(xué)重點，很容易將時間浪費在不該浪費的地方，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，想要提升初中語文課堂教學(xué)效率，教師還需要對語文教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，抓住教學(xué)重點和難點，從而在教學(xué)活動當(dāng)中突出重點，確保教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。所以，在講解新課時，教師不必依照程序化的教學(xué)方式（即介紹作者—介紹時代背景—介紹段落大意—介紹中心思想—介紹寫作特點的程序）進(jìn)行教學(xué)，可以將開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，抓住教學(xué)重點，使教學(xué)更具針對性和趣味性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中，從而更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在對《紫蘿藤瀑布》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師首先應(yīng)該研究文章內(nèi)容，了解文章大意，明確文章主題。作者通過優(yōu)美的語言，描寫出紫蘿藤的旺盛的生命力，通過托物言志的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受生命之美的同時，也感悟了不少人生哲學(xué)。因此，教師在開展課堂教學(xué)活動時，首先應(yīng)該讓學(xué)生理解文章的哲理性主題，只有這樣，才能讓學(xué)生在閱讀文章的過程中與作者一起更好地感悟花語，通過閱讀體會到文章的重點，與作者發(fā)生靈魂碰撞，更好地鍛煉自身閱讀能力和語文素養(yǎng)。此外，教師還可以在學(xué)生閱讀過程中給學(xué)生介紹作者的背景和寫作背景，通過這種方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入作者的思想境界，提高課堂教學(xué)效率。

二、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生處于青春期，在這個時期，很多學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分教師在開展語文教學(xué)活動時，習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率和積極性均受到比較大的影響[2]。在這種情況下，為了更好地保證課堂教學(xué)效率，教師還需要改變當(dāng)前的教育教學(xué)理念，注重教學(xué)氛圍的營造，從而更高地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)會體會和溝通情感，從而更好地拓展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在平等自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)心態(tài)也會更加優(yōu)良，更有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《從百草園到三味書屋》一課教學(xué)當(dāng)中，教師首先可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，然后讓學(xué)生提出自身的觀點和看法，有些學(xué)生反映文章中生詞太多，有些學(xué)生反映文章篇幅太長，有些學(xué)生反應(yīng)文章理解難度比較大。在這種情況下，教師可以將學(xué)生的意見充分收集起來，根據(jù)學(xué)生提出的重點和難點，將文章化繁為簡，利用圖文結(jié)合的方式，針對性地講解文章重點，從而為學(xué)生營造出更加生動、有趣的教學(xué)情景，改變枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受到語文的美麗，保證課堂教學(xué)有效性。

三、創(chuàng)新方式，尊重學(xué)生主體地位

在新課程改革當(dāng)中已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具有主體地位，因此，教師在提升課堂教學(xué)效率時，還需要更加尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，引入多樣化的教育教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，更好地鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。初中生個性比較鮮明，教師可以充分抓住初中生的特點，引入更多學(xué)生感興趣的教育教學(xué)方式，給學(xué)生留下充足的思考和練習(xí)時間，通過這種方式，鍛煉學(xué)生感知能力，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，有效保證課堂教學(xué)效率。

例如，在《桃花源記》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)將陶淵明描述的桃花源記通過動畫視頻的方式展示出來，讓學(xué)生有一個更加生動、具體的想象，學(xué)生代入感也會更強(qiáng)。同時，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)視頻的節(jié)奏，有感情地朗讀課文，從而更好地體會課文內(nèi)涵，感受到作者對世外桃源的向往，從而更好地理解文章內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。

綜上所述，為了保證初中語文課堂教學(xué)效率，教師可以通過突出教學(xué)重點、營造良好的教學(xué)情景、創(chuàng)新教學(xué)方式等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑貴.對提高初中語文課堂教學(xué)效率的探討[J].學(xué)周刊，2018（20）：95-96.

[2]李亞尼.淺談提高初中語文課堂教學(xué)效率的方法[J].好家長，2018，15（24）：124.

[3]趙榮軍.提高初中語文課堂教學(xué)效率的方法分析[J].課外語文，2017，6（22）：67.

注：本論文屬于吉林省教育學(xué)會承辦的吉林省中小學(xué)教師校本小專題研究課題子課題成果論文，子課題名稱《初中課堂教學(xué)提高有效時間利用率的實踐（策略）研究》，子課題負(fù)責(zé)人：許桂紅，子課題教師單位：農(nóng)安縣第一中學(xué)。