中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育系統(tǒng)構(gòu)建

摘 要：以素質(zhì)教育為核心的教育課程改革正在不斷推進(jìn)，教育成果的判斷標(biāo)準(zhǔn)也同樣在不斷發(fā)生變化，不再把成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)如今學(xué)校和家長都開始認(rèn)識到學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，注重學(xué)生心理健康成為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。伴隨著社會互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了不可忽視的影響。針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生心理健康教育的影響展開討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生教育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;心理健康

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展普及，它已經(jīng)成為人們觀察社會的窗口、獲取知識的途徑、傳遞信息的媒介，開始滲透到我們生活的方方面面，給我們的工作和生活帶來了翻天覆地的變化。中學(xué)生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，無論生理還是心理都需要教師給予足夠關(guān)注，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下，通過網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)生可以開闊自己的視野，拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富自己的精神世界。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給中學(xué)生帶來了不可忽視的負(fù)面影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搭建中學(xué)生心理健康教育體系，成為當(dāng)前教學(xué)工作的主要任務(wù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生心理健康的負(fù)面影響

中學(xué)生正處在心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)中有太多不可控的因素，網(wǎng)絡(luò)詐騙、交友不慎等問題成為阻礙中學(xué)生健康發(fā)展的根源所在。

1.限制中學(xué)生的社交能力發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對虛擬的世界。網(wǎng)絡(luò)上的一切活動都基于虛擬展開，完全不同于現(xiàn)實(shí)中面對面的社交活動，這種冰冷的人機(jī)交往會影響學(xué)生與其他人之間的交往，從而造成學(xué)生人際障礙，阻礙學(xué)生的心理發(fā)展。因?yàn)槌Ｒ姷脑O(shè)計(jì)軟件主要通過文字進(jìn)行交流，這將會使學(xué)生變得孤僻、冷淡，其口語表達(dá)以及溝通能力也將因此而受到影響。同時(shí)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有虛擬化的特征，能夠讓學(xué)生體會到他們從未感受過的“快樂”“刺激”，長此以往將會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，進(jìn)而讓其在實(shí)際生活中封閉自己的內(nèi)心，甚至對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生消極態(tài)度[1]。

2.不利于中學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀

近些年，網(wǎng)絡(luò)文化人文性缺失的問題已經(jīng)得到了人們的關(guān)注。對中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)世界對他們有著較強(qiáng)的吸引力，但沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界卻會讓其產(chǎn)生自私、暴躁、嫉妒等諸多不良情緒。

中學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，容易與現(xiàn)實(shí)社會脫離，進(jìn)而引發(fā)人格障礙。長此以往，在互聯(lián)網(wǎng)的誘導(dǎo)下他們會逐漸養(yǎng)成扭曲的人生價(jià)值觀，進(jìn)而失去必要的判斷以及學(xué)習(xí)能力[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)世界中充斥著色情暴力信息，缺少自制力的中學(xué)生在其影響下同樣會走上違法犯罪道路。中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，我們需要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對其心理健康產(chǎn)生的影響，逐步構(gòu)建針對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育系統(tǒng)。

二、搭建健康的中學(xué)生心理健康系統(tǒng)

1.明確網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生發(fā)展發(fā)揮的積極作用

網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代高科技發(fā)展的代表性產(chǎn)物，有著傳統(tǒng)傳播媒介不具備的優(yōu)勢。在促進(jìn)學(xué)生心理健康方面，發(fā)揮著不可替代的重要作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的存在為中學(xué)生打開了與世界聯(lián)系的窗口，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的存在也為中學(xué)生提供了宣泄情緒的途徑，他們能夠借由這一平臺表達(dá)自己的真實(shí)想法，結(jié)交志同道合的“朋友”。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證性地看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不盲目推崇、不排斥抵觸，要幫助學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值所在，讓學(xué)生更好地將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)

中學(xué)生尚且處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，很多“問題”需要老師、家長及時(shí)地加以引導(dǎo)和幫助。在網(wǎng)絡(luò)使用方面，為了控制網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，同時(shí)促進(jìn)正面的影響，學(xué)?？梢栽O(shè)立“網(wǎng)絡(luò)心理健康”課程，通過系統(tǒng)地、全面地講解網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)其正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)這類課程也能夠針對學(xué)生存在的各種心理健康問題給予有針對性的干預(yù)、指導(dǎo)。業(yè)余時(shí)間家長便要擔(dān)負(fù)其監(jiān)護(hù)責(zé)任，對長時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子要及時(shí)加以管制，選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，“社會力量”也應(yīng)該擔(dān)負(fù)社會責(zé)任，比如實(shí)體網(wǎng)吧，應(yīng)該嚴(yán)格核查進(jìn)入網(wǎng)吧消費(fèi)的顧客的身份信息，控制未成年在零監(jiān)管的情況下進(jìn)入網(wǎng)吧消費(fèi)。另外，相關(guān)部門也需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，尤其對非法游戲、博彩、淫穢網(wǎng)站更需要加強(qiáng)監(jiān)管、打擊力度。

3.建立中學(xué)生心理健康教育組織

心理健康教育應(yīng)該是全過程、全員參與的。具體來說，可嘗試以校領(lǐng)導(dǎo)為帶領(lǐng)，專業(yè)心理健康教師參與，教學(xué)老師主導(dǎo)、家長配合，共同建立一個(gè)積極向上的心理健康教育組織，以此為起點(diǎn)改善其心理健康教育。此外，心理健康教育的宣傳不應(yīng)局限在校園里，營造出良好的社會輿論也同樣重要。

正確、全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的心理健康的影響，科學(xué)、高效地搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育體系，幫助中學(xué)生駕馭網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中學(xué)生教育刻不容緩的重任。上文中筆者依托實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生心理健康的影響出發(fā)對此類問題進(jìn)行分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作優(yōu)化落實(shí)有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]李更生.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育系統(tǒng)構(gòu)建[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2003（6）：52-53，14.

[2]耿紅衛(wèi).關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康幾個(gè)問題的研究[J].教育探索，2011（9）：144-145.

作者簡介：呂玉強(qiáng)（1977.2—），男，回族，本科，中教高級，研究方向：教育教學(xué)管理。