初中數學教學的常見問題與優(yōu)化對策研究

申發(fā)利

摘 要：在初中的學科體系中，數學占據著十分重要的基礎地位，數學成績的好壞不僅關乎學生的總體成績，甚至還與學生的全面發(fā)展有一定的關系。以現(xiàn)階段初中數學教學中存在的問題為例，對其展開了相應的研究和分析，進而提出了具有針對性的解決建議和對策，以期促進我國初中數學教學工作的進一步發(fā)展。

關鍵詞：初中數學;問題;建議和對策

數學是學生學習階段十分重要的學科之一，其不僅可以在很大程度上培養(yǎng)和鍛煉學生的邏輯思考能力，同時其成績的高低甚至在一定程度上決定了學生的總體成績，對學生的順利升學有極大的影響[1]。在新課程改革以后，不管是在課堂上還是在教學過程中，都涌現(xiàn)出了一系列的問題，嚴重影響著教學工作的有效開展，在此基礎上，本文展開了相應的研究和分析。

一、初中數學教學中的問題分析

（一）教學方式較為呆板[2]

從目前我國大多數初中的基本情況來看，其數學教師的師資團隊成員大多都是從師范學校畢業(yè)的學生，其由于在師范類學校中受到統(tǒng)一的培訓，其教學方式大同小異，缺乏創(chuàng)新性和時代性，而且新畢業(yè)的教師成員自身的教學經驗還有所欠缺，因此采用的教學方式大多為老教師慣用的方式，較為刻板;除此之外，在學校教書多年的數學老師，由于其在學校中的教學內容以及數學知識點幾乎沒有變化，這一情況會導致教師養(yǎng)成慣性思維和固化思維，進而影響其教學方式的創(chuàng)新和與時俱進，最終對學生的學習效率和教師的教學質量產生一定的負面影響[3]。

（二）部分數學知識的實際應用性相對較低

雖然在日常生活中，學生能運用一定的數學知識來解決一些生活中的問題，但是初中數學中仍舊存在一部分數學知識無法應用到實際生活中的情況。這一情況的存在容易導致學生產生“學習數學就是為了應付考試”的錯誤思想，進而嚴重阻礙學生學習數學課程積極性和主動性的提升，同時也會導致學生注重成績而忽視解決問題的方法，不利于學生創(chuàng)新意識和邏輯思維能力的培養(yǎng)和形成。

（三）部分教師綜合素質相對較低，缺乏耐心和責任心

自古以來，教師就是一個十分光榮且值得尊敬的職業(yè)，十分考驗其耐心和責任心。從目前的情況來看，我國初中仍舊存在一部分教師綜合素質較低，且缺乏相應的耐心和責任心，甚至會存在因為學生不聽從管教就放任不管的情況;除此之外，每一個學生都是不同個體，其各自的接受能力和學習能力存在差異，因此這就對教師教學工作的開展提出了更高的要求，然后目前我國初中的數學師資團隊中也存在一小部分教師的綜合素質難以滿足教學活動開展的情況。

二、解決初中數學教學中存在問題的建議和對策探析

（一）改變和創(chuàng)新教學方式，并靈活運用

廣大數學教師，為了最大限度地使教學質量和效果達到最優(yōu)，就必須要從教學現(xiàn)狀出發(fā)，不斷創(chuàng)新和調整其教學方式，并進行靈活的應用[4]。教師可以大量參考優(yōu)秀的教學案例，與優(yōu)秀教師進行經驗交流，不斷豐富自身的教學經驗;除此之外，教師還要與時俱進，在教學活動的開展過程中結合實際情況盡可能選用可以有效聚焦學生注意力的教學方式，如多媒體教學等，這樣不僅可以有效提升學生的學習效率，同時還可以為教學質量的提升提供有效的保障。

（二）將數學教學與現(xiàn)實生活有機結合

由上可知，在初中學生所學習的數學知識中，仍舊存在一部分知識無法應用到現(xiàn)實生活中的情況，嚴重壓抑了學生學習數學知識的積極性和主動性，因此教師可以從課堂教學入手，根據課堂所講解的知識設置一定的現(xiàn)實情境，并積極引導學生代入情境中，在情境問題的解決過程中掌握數學知識。

（三）教師要注重自我提升

對于學生而言，教師是影響其全面發(fā)展的決定性因素之一。因此，教師必須要注重自身綜合素質、耐心和責任心的培養(yǎng)。在教學過程中，教師要不斷進行學習和自我反思，在反思中不斷提升自己;同時關注班級中的每一位學生，因材施教，不能因為學生淘氣或不聽教導就放棄，而是要以極大的責任心和耐心孜孜不倦地進行教育，不能懈怠[5]。

對于學生的初中學習生涯來說，數學這門學科的作用是不言而喻的，為了最大限度地提升初中數學的教學質量和教學效果，提升學生的數學成績，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，本文以初中數學教學中一些比較普遍且突出的問題為研究對象，并提出具有針對性的解決建議和措施。

參考文獻：

[1]黃偉.初中數學教學中存在的問題與對策[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（11）：27.

[2]魏芳榮.初中數學教學中的問題與應對策略探究[J].考試周刊，2019（22）：97.

[3]劉海燕.初中數學教育教學現(xiàn)存問題及對策[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）：67.

[4]沈永玲.情境教學在初中數學教學中的運用問題探討[J].考試周刊，2019（24）：78.

[5]蘇彥忠.基于初中數學教學中存在的問題及對策探討[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（11）：229-230.