以教學(xué)有效性為目標(biāo)談小學(xué)體育課堂教學(xué)即時性評價

陳雅玲

【摘? ?要】? 當(dāng)前，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，強調(diào)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位發(fā)揮，倡導(dǎo)在體育活動中為學(xué)生帶來樂趣，嘗試通過有效的策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)不斷提升。本文主要介紹了小學(xué)體育課堂的教學(xué)即時性評價現(xiàn)狀，分析即時性評價的重要作用，并探究小學(xué)體育課堂教學(xué)中即時性評價的有效措施。

【關(guān)鍵詞】? 教學(xué);有效性;小學(xué)體育;即時性評價

開展課程評價是衡量課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時，通過有效的課程評價方法應(yīng)用，能夠讓學(xué)生和教師都明確自身課程學(xué)習(xí)以及教學(xué)中存在的問題和不足，從而指導(dǎo)他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，不斷提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育課程教學(xué)中即時性評價的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)體育教學(xué)需要不斷保持與時俱進(jìn)，通過有效的體育課程教學(xué)活動開展，讓學(xué)生的體育運動能力、體育意識得到不斷培養(yǎng)和提升，學(xué)生體育運動能力以及體育意識獲得有效培養(yǎng)。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)體育課程亟待進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。現(xiàn)階段，相關(guān)小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師更加注重使用靈活性較好的課程設(shè)計模式，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)提升，同時，在教學(xué)過程中，采取鼓勵式的評價模式，讓學(xué)生獲得肯定，激勵他們更加積極主動的投入體育運動訓(xùn)練中。但是，這種鼓勵方法的應(yīng)用并不能從根本上解決學(xué)生課堂中表現(xiàn)場以及態(tài)度不端正等問題，這種寬泛的表揚方式也逐漸失去價值，評價方式單一、評價不及時等也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性降低，造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不斷降低。對此，筆者提出要采用即時性的評價模式，對于小學(xué)體育課程開展評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不斷提升，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)信心，提供內(nèi)在驅(qū)動力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中即時性評價模式應(yīng)用的價值

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，對于小學(xué)生開展相關(guān)的體育教學(xué)即時性評價，在評價中能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生的整體體育運動能力強化以及終身學(xué)習(xí)意識提升都具有重要作用。教師通過對小學(xué)體育課程進(jìn)行深入解讀，能夠拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生獲得自我展示的機(jī)會，輔助學(xué)生把握更多的體育知識，讓學(xué)生在體育運動中感受成功帶來的喜悅。通過即時性評價的開展，學(xué)生能夠明確在具體的課程教學(xué)中，自身學(xué)習(xí)上存在的問題，在運動中出現(xiàn)的錯誤能夠及時被發(fā)現(xiàn)，及時得到糾正和解決。

2.創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境

小學(xué)體育課程教學(xué)中，使用即時性評價模式，能夠幫助教師營造一種寬松愉快的課堂氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠獲得有效的指導(dǎo)，教師的體育教學(xué)工作也更有章法，通過即時性評價，教師能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合把握，對于學(xué)生開展即時性評價，評價語言具有一定的藝術(shù)價值，能夠激勵學(xué)生的思想和行為。借助相關(guān)的藝術(shù)性課堂教學(xué)方式應(yīng)用，還能夠確保相關(guān)教學(xué)方案獲得有效的完善，讓學(xué)生能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)和課堂的有效融合，這對于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

三、小學(xué)體育教學(xué)中即時性評價模式應(yīng)用的有效對策

1.注重情感激勵，用即時性評價提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

即時性評價模式要求教師在課堂教學(xué)中對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方法、過程、態(tài)度以及效果等進(jìn)行綜合的評估評價，通過評價體現(xiàn)學(xué)生的不足，同時肯定學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成效，方便教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，提升體育課堂的教學(xué)成效。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要注重滿足評價對于學(xué)生多方面素養(yǎng)以及體育發(fā)展需要，堅持立足過程，促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)原則。

在具體的體育課程評價中，注重讓學(xué)生的情感體驗得到滿足，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)生的體育運動中，不要給學(xué)生太大的壓力，在開展即時性評價中要注意給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生的努力能夠得到肯定。注重從情感上進(jìn)行激勵，在進(jìn)行即時性評價中，需要充分兼顧學(xué)生的個體差異性，注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，運用一些激勵性的語言，強化正面引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在平等的交流和尊重的前提下獲得體育學(xué)習(xí)和鍛煉的動力。

2.注重評價的有效性，讓學(xué)生獲得提升

即時性評價要發(fā)揮評價的積極作用，需要教師在教學(xué)過程中，不斷強化學(xué)生的評價真實性和反思性，一方面體現(xiàn)對于學(xué)生真實運動水平的評價，一方面對于學(xué)生的運動優(yōu)勢進(jìn)行肯定，同時，要反映出即時性評價對于學(xué)生的不足的體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行反思，在評價中獲得反思，這樣才能在反思中不斷提升，明確自身的不足，避免盲目自信或者自卑。例如，針對學(xué)生的籃球運動的即時性評價中，教師可以通過對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總體概括，這節(jié)課下來，學(xué)生基本掌握了哪些籃球技術(shù)動作，能夠基本完成相關(guān)動作，這一點是值得肯定的，教師可以針對具體的某位學(xué)生進(jìn)行評價和肯定，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)有一定的信心，同時，教師要指出，在相關(guān)技術(shù)動作的熟練度以及規(guī)范性上，相關(guān)同學(xué)還是存在一定不足的，并指出因為是新學(xué)的技能，所以可能需要一段時間來練習(xí)和提升，所以這種情況是正常的，避免學(xué)生過分緊張。最后，針對學(xué)生的運動不足之處具體的改進(jìn)和完善辦法，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃，這樣才能激勵學(xué)生更好的進(jìn)行籃球訓(xùn)練，在評價中獲得激勵和指導(dǎo)，實現(xiàn)自身運動技能不斷提升。

小學(xué)體育教學(xué)中，教師運用即時性評價模式具有一定的積極作用，在小學(xué)體育課程開展中，教師要善于借助這種課程評價模式，發(fā)揮對于學(xué)生體育運動訓(xùn)練的激勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確自身體育運動中的學(xué)習(xí)成效，同時也能明確自身學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，他們能夠更好地采取措施彌補不足，實現(xiàn)自身體育課程學(xué)習(xí)能力不斷提升。

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