立德樹(shù)人，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)開(kāi)始

徐冰蕾

【摘? 要】? 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。筆者通過(guò)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)周密科學(xué)精神;在教學(xué)點(diǎn)滴中，滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育;在實(shí)踐操作中，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng);在小組合作中，養(yǎng)成互助合作團(tuán)結(jié)精神，以此嘗試在小學(xué)科學(xué)課上實(shí)現(xiàn)德育滲透。

【關(guān)鍵詞】? 立德樹(shù)人;核心素養(yǎng);科學(xué);德育;滲透

教育部在北師大舉行的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上，發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性作為基本原則，核心是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三塊。包含了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。核心素養(yǎng)的提出，與黨的十八屆三中全會(huì)提出的教育的根本是“立德樹(shù)人”相契合，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。

小學(xué)生的核心素養(yǎng)不是天生的，而是經(jīng)過(guò)后天教育培養(yǎng)起來(lái)的，圍繞核心素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課堂上可以德育滲透的范圍非常廣，尊重證據(jù)、大膽想象、創(chuàng)新實(shí)踐、熱愛(ài)祖國(guó)、親近自然、關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境、自覺(jué)守紀(jì)、樂(lè)于合作、善于交流、愛(ài)護(hù)公物、行為文明、善始善終……如何在小學(xué)科學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)周密科學(xué)精神

科學(xué)課上的知識(shí)，許多都不是老師直接告訴孩子，而是孩子們像一個(gè)個(gè)“小科學(xué)家”，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、判斷和推理出來(lái)的，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)態(tài)度，是在一次次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)習(xí)五下《熱》單元《傳熱比賽》這課時(shí)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是比較粘在銅、鋁、鐵三種不同金屬上面的火柴棒，誰(shuí)最先掉下。因?yàn)闆](méi)有找到純銅，我在課堂上給孩子們提供的銅條就是普通的電線里剝出來(lái)的銅絲。部分孩子預(yù)習(xí)了課文，知道銅、鋁、鐵三種不同材料的導(dǎo)熱度不同，銅的傳熱速度最快。在熔蠟比賽這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們給我的答案出奇地統(tǒng)一，銅的速度最快，鐵最慢。有一些小組，我明明看到是鋁絲上的火柴棒先掉下來(lái)，可他們還是很堅(jiān)定地跟我說(shuō)是銅的傳熱速度快。他們還為“輸”了的銅找原因，可能是粘的時(shí)候蠟涂的有點(diǎn)少，可能是鋁絲比銅絲要細(xì)一點(diǎn)點(diǎn)。真的是這樣嗎？我們一起再來(lái)實(shí)驗(yàn)一下，最后孩子們通過(guò)再次嘗試，發(fā)現(xiàn)，銅棒1〞75，鋁棒1〞55，鐵棒2〞35，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明，鋁棒的傳熱本領(lǐng)是三種物體中最好的。難道書(shū)本出錯(cuò)了嗎？這個(gè)時(shí)候，我把事先準(zhǔn)備好的知識(shí)告訴孩子們，我們課堂中實(shí)驗(yàn)用的銅片并不是純銅，所以它的傳熱速度比不上鋁。一次次的翻轉(zhuǎn)，讓孩子們明白每一次實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真地觀察、判斷和推理，需要嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)態(tài)度。

二、在教學(xué)點(diǎn)滴中，滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育

科學(xué)課程總目標(biāo)明確提出要“保持和發(fā)展孩子們對(duì)周圍世界的好奇心，形成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，能夠親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命?！苯滩闹芯陀性S多課文是包含這些思想教育內(nèi)容的，我們要善于挖掘。在學(xué)習(xí)六下《宇宙》單元第一課《地球的衛(wèi)星——月球》時(shí)，給同學(xué)們介紹了相關(guān)的時(shí)事，根據(jù)中國(guó)國(guó)家航天局探月與航天工程中心透露，嫦娥四號(hào)著陸器已于2019年1月3日順利著陸，后續(xù)著陸器將協(xié)同玉兔二號(hào)月球車實(shí)施科學(xué)探測(cè)任務(wù)。從“神州一號(hào)”到“神州十一號(hào)”，從“嫦娥一號(hào)”到目前已經(jīng)試驗(yàn)了T1試驗(yàn)器的“嫦娥五號(hào)”，從“天宮一號(hào)”在太空中飛行六年半后結(jié)束歷史使命，到新一代的空間站核心艙對(duì)外公開(kāi)，中國(guó)正踏著堅(jiān)定的腳步邁向太空。雖然我們的技術(shù)水平與美國(guó)、俄羅斯兩大太空強(qiáng)國(guó)相比還有差距，但中國(guó)正在通過(guò)不斷地自主研發(fā)航天技術(shù)，與浩瀚的宇宙有更多親密接觸。

在教學(xué)的點(diǎn)滴中，通過(guò)實(shí)例，具體、形象、生動(dòng)地滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以及趕超世界科技先進(jìn)水平的緊迫感。

三、在實(shí)踐操作中，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在科學(xué)課本中，有許多的與社會(huì)責(zé)任意識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如教材中有關(guān)生命世界、環(huán)境與我們、生物的多樣性，都有許多值得教師充分挖掘和利用的?！独奶幚怼肥恰董h(huán)境和我們》這一單元的第二課，在通過(guò)一天垃圾的調(diào)查認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)了解垃圾的處理。在這一課的學(xué)習(xí)中，我對(duì)教材中的環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，除了結(jié)合前幾課學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查“你家每天產(chǎn)生多少垃圾”，還通過(guò)垃圾照片和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)拋出生活中需要解決的問(wèn)題“每天產(chǎn)生大量的垃圾，會(huì)造成哪些影響？如何處理？”在此基礎(chǔ)上提出項(xiàng)目問(wèn)題：設(shè)計(jì)并建設(shè)一個(gè)垃圾處理中心。師生針對(duì)處理的方法進(jìn)行討論分析交流，再在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和分享，使全體學(xué)生都能親歷探究過(guò)程，科學(xué)地去看問(wèn)題、思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，最終積極地投身環(huán)?；顒?dòng)。因?yàn)榭催^(guò)大量垃圾堆積圖片，學(xué)生切身感受垃圾污染產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，激發(fā)他們以“設(shè)計(jì)和建設(shè)一個(gè)科學(xué)垃圾處理中心”為目標(biāo)，經(jīng)歷設(shè)計(jì)合理的垃圾處理中心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和工程思維。

整堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)垃圾大量產(chǎn)生后堆積所帶來(lái)的問(wèn)題以及如何解決垃圾堆積問(wèn)題的科學(xué)方法有了較為全面的了解，最關(guān)鍵的是，把對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在行動(dòng)上，不再光喊口號(hào)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、在小組合作中，養(yǎng)成互助合作團(tuán)結(jié)精神

人是社會(huì)的人，沒(méi)有誰(shuí)可以作為個(gè)體而獨(dú)立存在，良好的社會(huì)人際關(guān)系會(huì)讓學(xué)習(xí)、工作事半功倍，而要建立起一個(gè)良好的社會(huì)和人際關(guān)系必須具備健全的人格，其中有一項(xiàng)，即需要擁有互助團(tuán)結(jié)合作的精神。

在科學(xué)課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)過(guò)程是個(gè)別同學(xué)的“秀場(chǎng)”，指揮是他，操作是他，記錄是他，匯報(bào)還是他，部分同學(xué)僅僅只是看客。我在教學(xué)過(guò)程中，除了分小組之外，小組內(nèi)的分工也進(jìn)行了細(xì)化，在一個(gè)小組中有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)總控，還有材料員、操作員、記錄員和匯報(bào)員。有了分工，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中就能各司其職，不會(huì)你搶我?jiàn)Z，或者甘當(dāng)看客。匯報(bào)時(shí)，我也總要追問(wèn)一句“其他成員還有補(bǔ)充嗎？”讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，以組為單元，而不是獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，讓同學(xué)們有更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，讓他們?cè)敢夂献鳎矔?huì)合作。

如何在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，并深入挖掘教材中需要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的內(nèi)容，使德育能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，“播下一種思想，收獲一種行為?！薄皟?nèi)化”——?jiǎng)又郧椤ⅰ巴鈴?qiáng)”——導(dǎo)之以行，這是一條小學(xué)科學(xué)教學(xué)滲透德育的路子。在科學(xué)教學(xué)中能根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行自然有機(jī)的德育滲透。相信我們只要堅(jiān)持不懈，定能取得永久效應(yīng)。