大學(xué)生第二課堂開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究與實(shí)踐

摘 要：高校第二課堂作為教育的重要組成部分，是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、 促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的意義。然而很多學(xué)校在培訓(xùn)過(guò)程中忽略了第二課堂的本質(zhì)，因此第二課堂沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。文章通過(guò)對(duì)第二課堂開(kāi)發(fā)與建設(shè)的探討，以本校實(shí)際情況為例，提出相應(yīng)的第二課堂的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，及相應(yīng)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)本校第二課堂的建設(shè)具有一定的實(shí)際意義和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：第二課堂;開(kāi)發(fā)與建設(shè);研究與實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，第二課堂作為高校培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的主要途徑越來(lái)越被重視。傳統(tǒng)的第二課堂模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今人才培養(yǎng)的需要。

一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析

高校第二課堂逐步體現(xiàn)了自身在素質(zhì)教育中的特色和優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和校園文化建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)，但是，結(jié)合高校的實(shí)際情況，認(rèn)為還存在以下一些問(wèn)題。

首先，第二課堂建設(shè)理念需要加強(qiáng)和統(tǒng)一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)第一課堂的重要性，忽視第二課堂的積極引導(dǎo)作用，這種思維使得學(xué)校和學(xué)院各部門對(duì)第二課堂沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，部門間的關(guān)注和合作程度也不夠?；顒?dòng)的開(kāi)展主要依托各級(jí)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)或社團(tuán)，其他部門缺乏積極支持和配合的意識(shí)。

其次，第二課堂活動(dòng)種類繁多但缺乏針對(duì)性，質(zhì)量不高，活動(dòng)數(shù)量和形式基本以科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、文化體育、學(xué)術(shù)講座為主，多數(shù)學(xué)院開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)，學(xué)生會(huì)和二級(jí)社團(tuán)自發(fā)組織的活動(dòng)，有部分的出發(fā)點(diǎn)是為了完成學(xué)院布置的相應(yīng)的職責(zé)或任務(wù)，刷學(xué)分，一些活動(dòng)盲目參照其它活動(dòng)，并沒(méi)有真正關(guān)注自身學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況，所以參與數(shù)量與質(zhì)量不高，沒(méi)有真正達(dá)到活動(dòng)的最初目的。于此同時(shí)，第二課堂活動(dòng)中的一些與第一課堂關(guān)系并不緊密，志愿者活動(dòng)主要依靠體力和捐款。寒暑期社會(huì)實(shí)踐也是形式上的，更多的同學(xué)是為了保研或者獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生的榮譽(yù)而去參加的，自愿的很少，更別提利用所學(xué)知識(shí)去真正解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

再次，專業(yè)教師參與指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)熱情不夠很多第二課堂活動(dòng)尤其是涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的活動(dòng)需要專業(yè)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，但是專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一方面是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的激勵(lì)措施，另一方面是因?yàn)殚L(zhǎng)期的“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響。

最后，需要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)和管理體制建設(shè)。

二、第二課堂開(kāi)發(fā)與建設(shè)

1.第二課堂管理制度

以我校體育部為例，體育部成立了群體競(jìng)賽中心，配合校團(tuán)委工作，負(fù)責(zé)第二課堂的組織、活動(dòng)及管理。對(duì)教師實(shí)行任命制，體育部直屬的26個(gè)社團(tuán)每個(gè)社團(tuán)配一名相應(yīng)的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)社團(tuán)日常指導(dǎo)，活動(dòng)制定、監(jiān)督等等。體育部還實(shí)行了績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于每學(xué)年取得優(yōu)秀社團(tuán)稱號(hào)的指導(dǎo)教師，予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)以鼓勵(lì)其指導(dǎo)社團(tuán)的積極性。

2.建設(shè)第二課堂培養(yǎng)體系

（1）第二課堂內(nèi)容專業(yè)化，第二課堂是一門學(xué)科，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái)，素質(zhì)教育和專業(yè)發(fā)展相得益彰，目前我校理論研究活動(dòng)較少，暑期社會(huì)實(shí)踐也只是去服務(wù)，很少運(yùn)用所學(xué)專業(yè)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們高校第二課堂的發(fā)展應(yīng)注重圍繞學(xué)生專業(yè)的組織，使學(xué)生通過(guò)豐富的活動(dòng)加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，鞏固和完善所學(xué)知識(shí)，并專注于建立一些獨(dú)特的第二課堂，是他們專業(yè)教育的拓展和延伸。

（2）第二課堂全民參與化，第二課堂的開(kāi)展主要依靠團(tuán)委和學(xué)生組織還有社團(tuán)，缺乏積極的支持和配合，指導(dǎo)老師甚少，積極性不高，導(dǎo)致很多學(xué)生創(chuàng)意新穎獨(dú)到，卻沒(méi)有合適的老師指導(dǎo)。最后導(dǎo)致的現(xiàn)象就是隨意掛面老師，學(xué)生得不到相應(yīng)的更深層次的指導(dǎo)。所以學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與，積極指導(dǎo)，并在相應(yīng)的政策上得以體現(xiàn)。特別是在第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的教師，應(yīng)給與物質(zhì)或榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)，真正做到全民參與，共同提高。

三、第二課堂建設(shè)引導(dǎo)策略

（1）正確處理第二課堂與第一課堂的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)第二課堂的支持和指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)教師的專門化與專項(xiàng)化。

（2）完善評(píng)估體系。

很多同學(xué)選修的目的并不是興趣愛(ài)好，而是湊夠?qū)W分，這樣就失去了第二課堂的意義。從政策上來(lái)講，老師為了績(jī)效而湊課時(shí)，缺少熱情，參與性不強(qiáng)，講課空泛，沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)意義。所以對(duì)學(xué)生來(lái)講，僅憑熱情和積極性是不夠的，一定要從制度上保障，包括教學(xué)質(zhì)量，活動(dòng)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估和量化，學(xué)生參與教評(píng)，可以調(diào)動(dòng)教師上課的積極性。

（3）全面的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

首先，建立第二課堂領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全靈活高效管理機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)結(jié)合各自的實(shí)際校情建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。建立學(xué)校（院）黨委書(shū)記負(fù)總責(zé)，學(xué)院（系）黨總支書(shū)記負(fù)全部責(zé)任，職責(zé)到位。全校教師積極參與，以及在組織中設(shè)立專門部門。由學(xué)校的教學(xué)部門統(tǒng)一組織和管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一評(píng)估，確保人員、財(cái)物和物質(zhì)的協(xié)調(diào)，真正建立第二課堂的領(lǐng)導(dǎo)，真正實(shí)施第二課堂活動(dòng)。

其次，建立第二課堂教學(xué)管理體系。將第二課堂納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃。高校人才培養(yǎng)方案決定著高校的政策傾向。高校在第二課堂的突出作用下，應(yīng)將第一課堂與第二課堂納入高校整體教學(xué)體系，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課堂的聯(lián)動(dòng)與協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后，建立學(xué)生實(shí)踐考評(píng)與質(zhì)量監(jiān)控。第二課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)仔細(xì)組織對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)估，并客觀公正的評(píng)估結(jié)果?；顒?dòng)應(yīng)按照擬活動(dòng)大綱和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評(píng)估范圍包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)期間的工作和總結(jié)。測(cè)試分?jǐn)?shù)以結(jié)合自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，最后綜合評(píng)估成績(jī)。如果考核成績(jī)不及格或參加時(shí)間不足三分之二，必須重修。該活動(dòng)實(shí)施了整個(gè)評(píng)估過(guò)程，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)評(píng)估和過(guò)程評(píng)估的結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校要配合第二課堂的發(fā)展需求，合理制定教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃、包括學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門在第二課堂方面的管理指導(dǎo)與聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展構(gòu)建第二課堂運(yùn)作模式和管理機(jī)制。

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作者簡(jiǎn)介：彭博（1980—），女，黑龍江齊齊哈爾人，講師，碩士，研究方向：體育教育。