初中數(shù)學(xué)高效課堂策略探究

夏建文

【摘? ?要】? 初中數(shù)學(xué)高效課堂必然是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。教師和學(xué)生要充分利用課前的時(shí)間，認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師要根據(jù)課堂上的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，做到因材施教。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中;數(shù)學(xué);高效課堂;策略

在現(xiàn)如今的教育背景下，課堂效率直接關(guān)系著教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。低效率的課堂教學(xué)依然是阻礙當(dāng)今教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，是教育相關(guān)部門(mén)以及教師非常頭疼的難題之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的講解往往是課堂的主旋律，教師會(huì)把大部分時(shí)間用在教材解析當(dāng)中。學(xué)生有的能夠適應(yīng)這樣的教學(xué)方法，跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí);有的學(xué)生則是完全無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是交頭接耳便是昏昏欲睡，教學(xué)效率始終無(wú)法得到有效的提升。甚至很多教師為了提高班里學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績(jī)，給學(xué)生布置很多習(xí)題，試圖利用題海戰(zhàn)術(shù)，硬性實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，效果非常不理想。當(dāng)然，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，在這里筆者僅僅表達(dá)幾點(diǎn)筆者認(rèn)為非常重要的環(huán)節(jié)：教師在教學(xué)中要注重教學(xué)總結(jié)，從實(shí)踐中得出真理，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。

一、教師加強(qiáng)備課，提升教學(xué)趣味因素

一節(jié)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，首先離不開(kāi)的就是教師的高效備課。教師要完善自己的備課內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。眾所周知，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師在完善自己的備課內(nèi)容時(shí)，要善于把更多的趣味因素加入到備課環(huán)節(jié)當(dāng)中去。結(jié)合眾多教師的備課內(nèi)容，可以很容易地發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)問(wèn)題，就是備課內(nèi)容幾乎都是如何去講解教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，以及如何把解題思路灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里。很少有教師把活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加入到備課內(nèi)容環(huán)節(jié)當(dāng)中。造成教師在增加自身教學(xué)信心的同時(shí)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義。打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，要學(xué)會(huì)從教師做起，從備課開(kāi)始做起。

比如，我在有理數(shù)的乘法與除法這一節(jié)課時(shí)備課中，適當(dāng)?shù)丶尤肓艘恍┤の兑蛩兀罱K在課堂授課中有效地提升了教學(xué)效率。在備課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲。課上我通過(guò)多媒體，把教學(xué)課件展示給學(xué)生，課件上有著我設(shè)計(jì)的計(jì)算題目。諸如（-6）×（-8）、（-8）×（-6）、3×（-7）、（-7）×3、[2×（-3）]×（-4）等。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，比賽計(jì)算速度以及準(zhǔn)確性。在正式授課中，通過(guò)這個(gè)小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)非常投入，我能切身地感受到學(xué)生以愉悅的心情暢游在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果非常理想。

二、學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)，降低課堂學(xué)習(xí)壓力

古人留下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)告訴我們，絕對(duì)不能打毫無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)役。很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中遇到的困難以及問(wèn)題，不僅僅跟教師有著緊密的聯(lián)系，還因?yàn)樗麄儾蛔⒅卣n前預(yù)習(xí)，把自身學(xué)習(xí)能力的提升全部押注到課堂教學(xué)當(dāng)中。在這里我想說(shuō)的是，學(xué)生自身在初中教育甚至其他教育階段占據(jù)著有絕對(duì)關(guān)鍵的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，共創(chuàng)高效課堂。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前知道該節(jié)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)大致的了解。同時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以很容易發(fā)現(xiàn)教材中哪些知識(shí)比較容易學(xué)習(xí)，哪些知識(shí)比較晦澀需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。

在《解一元一次方程》這一課時(shí)教學(xué)前，我首先安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生去熟悉教材中的定義以及計(jì)算方法，然后開(kāi)始我的課堂教學(xué)。在課上教學(xué)中，我在解釋一元一次方程的定義時(shí)學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，有的學(xué)生甚至在我沒(méi)介紹定義時(shí)就已經(jīng)把一元一次方程的定義給說(shuō)了出來(lái)。當(dāng)然，這跟他們做過(guò)扎實(shí)的課前預(yù)習(xí)有著非常重要的關(guān)系。有些學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常高，在預(yù)習(xí)過(guò)后，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，課上主要聽(tīng)我對(duì)于知識(shí)的解析;有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在授課中也頻頻舉手質(zhì)疑，我也有針對(duì)地進(jìn)行答疑解惑，學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常高。

三、實(shí)事求是，因材施教

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，同理，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重因材施教，切忌蓋篇而論。沒(méi)有哪個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)是最好的，只有適合學(xué)生的教學(xué)方法，以及更好的教學(xué)成果。同理，沒(méi)有哪種教學(xué)方法是最好的，教師要在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，找到適合自己班級(jí)里學(xué)生的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)跟學(xué)生相處，與學(xué)生打成一片，建立良好的師生友誼，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及困難，并及時(shí)作出解決辦法。

比如我正任教的七班學(xué)生相較于其他班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間概念非常薄弱，在學(xué)習(xí)“主視圖、左視圖以及俯視圖”這一節(jié)課時(shí)顯得非常吃力。那么，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，相較于其他班級(jí)，我在七班這一節(jié)課時(shí)教學(xué)中花費(fèi)了較多的精力引導(dǎo)學(xué)生形成空間概念。對(duì)于函數(shù)概念比較薄弱的班級(jí)，花出更多的精力，培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)素養(yǎng)。在學(xué)校期末測(cè)試中，我所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)相比與其他數(shù)學(xué)教師教的班級(jí)表現(xiàn)得更加優(yōu)異。

總而言之，筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)高效課堂，必然是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。教師和學(xué)生要充分利用課前的時(shí)間，認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師也要根據(jù)課堂上的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)的做出教學(xué)調(diào)整，做到因材施教。

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