幼兒園實(shí)施道德教育的有效途徑

蔡丹心

【摘? 要】? 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育非常重視，家長在孩子的學(xué)前教育中投入了很多的心血。在幼兒學(xué)前教育中道德教育十分重要，影響著幼兒的成長和發(fā)展，所以要加強(qiáng)幼兒的道德教育。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;道德教育;有效途徑

德是立身之本，德育在人的成長道路上起到關(guān)鍵性作用，育人需要從小抓起，對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育是非常必要的，要在遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上關(guān)注幼兒情感，在實(shí)踐總結(jié)中通過有效的途徑高效實(shí)施道德教育，促使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)中日漸形成良好的道德品質(zhì)，確保幼兒道德教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、在游戲活動(dòng)中滲透，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

游戲是道德教育活動(dòng)的基本形式，深受不同層次幼兒喜歡，教師要在游戲活動(dòng)中巧妙滲透德育教育，組織、指引幼兒積極參與游戲?qū)嵺`，在感知游戲魅力中不斷受到道德教育，為養(yǎng)成良好行為習(xí)慣提供重要支撐力量。

游戲是對(duì)幼兒個(gè)性特征、興趣愛好、心理發(fā)育情況等的客觀折射，教師要在深入了解班級(jí)幼兒基礎(chǔ)上，尊重幼兒個(gè)體差異，關(guān)注幼兒全面發(fā)展，在優(yōu)化游戲活動(dòng)開展路徑中滲透道德教育，在二者不斷融合中和幼兒進(jìn)行有效游戲互動(dòng)，在無形中對(duì)班級(jí)各層次幼兒進(jìn)行道德教育，使其在游戲?qū)嵺`中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在游戲活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師可以多角度引領(lǐng)幼兒參與其中，共同準(zhǔn)備游戲中所需的材料、道具等。在互動(dòng)、合作中，幼兒對(duì)開展的游戲活動(dòng)有一定認(rèn)識(shí)，順利調(diào)動(dòng)參與積極性的同時(shí)養(yǎng)成互幫互助等的良好行為習(xí)慣。同時(shí)，在游戲活動(dòng)開展中，教師要適時(shí)教導(dǎo)幼兒不要爭搶，學(xué)會(huì)與人分享。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織幼兒收拾活動(dòng)場地，輕拿輕放的同時(shí)將道具歸位，保持場地整潔，養(yǎng)成分享合作、不影響他人等良好行為習(xí)慣。在此過程中，教師可以將游戲活動(dòng)和幼兒園內(nèi)一日生活有機(jī)聯(lián)系。以一日生活中吃飯為例，教師根據(jù)幼兒喜歡的動(dòng)畫角色，比如，《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等，合理改編動(dòng)畫故事情境的同時(shí)開展豐富多彩的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，在明確游戲要求、任務(wù)過程中讓幼兒扮演動(dòng)畫中不同角色進(jìn)行游戲?qū)嵺`。教師要在仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上有效指導(dǎo)幼兒，確保游戲活動(dòng)有序進(jìn)行，讓幼兒在完成簡單游戲任務(wù)中深刻感知游戲樂趣的同時(shí)輕松養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣，比如，學(xué)會(huì)自己吃飯，保持桌面與地面整潔，碗里不剩糧食，珍惜、不浪費(fèi)糧食，在規(guī)范日常生活中不良行為習(xí)慣的過程中實(shí)時(shí)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒園道德教育實(shí)施目標(biāo)。

二、在家庭生活中延伸，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)

家庭教育對(duì)幼兒成長的影響不容忽視，幼兒園教師實(shí)施道德教育中要強(qiáng)化和幼兒家長的聯(lián)系，進(jìn)行有效溝通、交流，在家庭生活中延伸道德教育，促使學(xué)校與家庭教育深度銜接的同時(shí)實(shí)時(shí)培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)。

家庭是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵性場所，幼兒園教師要在實(shí)施道德教育中攜手家庭教育，促進(jìn)德育合力形成，借助家庭教育之力延伸園內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行的道德教育。在日常道德教育實(shí)施中，教師要采用多種可行的形式，及時(shí)和班級(jí)幼兒家長溝通、交流，比如，面談、打電話、家長會(huì)、微信，反映幼兒道德發(fā)展現(xiàn)狀、問題等，讓其意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行合理化道德教育的必要性、重要性。在日常家庭生活中，家長要多關(guān)注并正確評(píng)價(jià)孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)孩子好的行為習(xí)慣，比如，自己疊被子、講衛(wèi)生、與人分享，嚴(yán)肅指出不好的行為表現(xiàn)，比如，自私、任性，要根據(jù)孩子性格、心理等特點(diǎn)，采用適宜的方法進(jìn)行教導(dǎo)，幫助孩子改掉不良行為習(xí)慣。在此過程中，幼兒園可以針對(duì)各階段道德教育實(shí)際情況，邀請(qǐng)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家，到園內(nèi)開辦不同形式的幼兒道德教育講座，組織幼兒教師以及家長共同參與，促使學(xué)校與家庭德育教育同步完善，便于家長采用適宜的方法，在家庭生活中對(duì)孩子實(shí)施道德教育，以身作則的同時(shí)指引孩子在生活實(shí)踐中把握正確的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)孩子樂于助人、謙讓、尊老愛幼等良好道德品質(zhì)。

三、在社會(huì)實(shí)踐中升華，促進(jìn)健全人格形成

幼兒園實(shí)施道德教育中要將說教、實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，定期開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中升華道德教育，引領(lǐng)不同層次幼兒進(jìn)行多方面社會(huì)實(shí)踐，將“知”轉(zhuǎn)化為“行”，在知行合一中促進(jìn)健全人格形成，在幼兒全面發(fā)展中呈現(xiàn)道德教育有效實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)及形成健全人格有著深層次積極影響。幼兒園要結(jié)合各階段道德教育實(shí)施情況，利用節(jié)日開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒提供多樣化的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，指引幼兒走出教室、走出校園，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活親密接觸，在開闊眼界、拓寬道德知識(shí)面中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。比如，在植樹節(jié)，幼兒園可以開展植樹活動(dòng)，教師要實(shí)時(shí)組織、引領(lǐng)班級(jí)幼兒進(jìn)行植樹實(shí)踐，幾人一組共同栽種小樹苗，在挖坑、填土、澆水等中培養(yǎng)互幫互助、懂禮貌、謙讓等道德品質(zhì)。在兒童節(jié)，幼兒園開展“走進(jìn)福利院”、“照顧孤寡老人”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒親自制作相關(guān)的禮物，在送去溫暖中進(jìn)行不同的社會(huì)體驗(yàn)，培養(yǎng)關(guān)心他人、尊老愛幼等道德品質(zhì)，在多層面實(shí)踐中不斷升華道德教育，在提升道德教育實(shí)施有效性中促進(jìn)各層次幼兒形成健全人格。

總而言之，在幼兒園教育中，教師要圍繞當(dāng)下幼兒德育要求與任務(wù)，結(jié)合班級(jí)幼兒品德發(fā)展現(xiàn)狀，在優(yōu)化路徑中有計(jì)劃、針對(duì)性實(shí)施道德教育，引領(lǐng)各層次幼兒掌握重要的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，實(shí)時(shí)培養(yǎng)道德品質(zhì)的同時(shí)塑造健全人格，在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展中健康、快樂成長。

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