小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究

摘 要：基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的研究，文章首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的重要作用。其次，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建趣味課堂，提出了加強(qiáng)游戲的融入、創(chuàng)設(shè)趣味性情境、構(gòu)建良好師生關(guān)系、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用等有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容。因此，通過構(gòu)建趣味課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被最大限度激發(fā)[1]。與此同時(shí)，在趣味課堂的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維將會(huì)得到發(fā)散，對(duì)學(xué)生思維能力以及邏輯能力的提升具有重要作用?？偠灾?，構(gòu)建趣味課堂，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂氣氛有待提升

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不難看出，許多教師還是更加習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要原因是受到我國(guó)應(yīng)試教育影響。傳統(tǒng)教學(xué)方式，不可否認(rèn)的是其在一定程度上可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，在課堂當(dāng)中學(xué)生與教師之間缺乏溝通與交流，學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解教師的教學(xué)內(nèi)容，教師也不清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。課堂氛圍稍顯沉悶，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不明白與不理解的問題將會(huì)越積越多，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在目前的教學(xué)過程中，通常情況是教師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)接收教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，很少有學(xué)生會(huì)在課堂當(dāng)中，向教師提問自身不理解與不明白的問題。還有部分教師會(huì)忽視學(xué)生的提問，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會(huì)造成影響[2]。教師在學(xué)生心中將會(huì)留下嚴(yán)肅刻板的印象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。嚴(yán)重情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，在課堂中無(wú)法集中注意力聽教師講課，經(jīng)常被課堂外的事物吸引。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，教師的教學(xué)工作都會(huì)造成制約。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建措施

1.加強(qiáng)游戲的融入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建趣味課堂的一個(gè)有效方式就是將游戲融入教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，喜歡玩耍，因此，將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且通過構(gòu)建趣味課堂，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這在很大程度上，將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生認(rèn)真聽講。

教師在實(shí)際游戲開展之前，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置不同的卡片，在卡片當(dāng)中設(shè)置不同的問題，比如“35+62=？65+13=？36+52=？156-32=？98-36=？”。在課堂教學(xué)的開展過程中，將學(xué)生分為不同的小組，將卡片交給不同的小組。每個(gè)小組十張卡片，在卡片中所出的數(shù)學(xué)題目不同，采取游戲競(jìng)賽的方式。用時(shí)最短并且回答最為準(zhǔn)確的小組取得勝利，取得勝利的小組，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)[3]。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性情境

在教學(xué)過程中，通過趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。不需要教師的督促，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。但是，在趣味性情境的創(chuàng)設(shè)中，教師需要保證圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，避免脫離教學(xué)情況的出現(xiàn)。這樣才能在問題的設(shè)置當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“三角形”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造趣味性情境。將學(xué)生引入到特定的情境當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的印象與掌握。教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放實(shí)際生活當(dāng)中的長(zhǎng)方形、正方形以及三角形。通過與生活實(shí)際的相結(jié)合，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更加濃厚，了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。與此同時(shí)，將學(xué)生引入到生活情境當(dāng)中，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考。在這一過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并提問，針對(duì)教師提問的問題，學(xué)生會(huì)積極思考，發(fā)揮自身邏輯能力，更準(zhǔn)確地回答教師提問的內(nèi)容。通過該種方式，能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好師生關(guān)系是構(gòu)建趣味課堂的前提保障，通過構(gòu)建良好師生關(guān)系，可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣在課堂當(dāng)中學(xué)生針對(duì)不會(huì)的問題，可以及時(shí)向教師提問，在提問的過程中，學(xué)生可能提出五花八門的問題，這樣課堂的趣味性將會(huì)增加。針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師需要積極解答，而不是忽略。在構(gòu)建良好師生關(guān)系時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)展開。

第一，在課堂當(dāng)中，教師與學(xué)生之間需要積極溝通與交流，教師及時(shí)提問學(xué)生，這樣可以從學(xué)生的回答當(dāng)中，明確學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。第二，在日常的學(xué)校生活當(dāng)中，教師需要在自身能力范圍內(nèi)幫助學(xué)生。比如，學(xué)生如果存在不會(huì)的問題，教師要耐心解答[4]。如果學(xué)生在與同學(xué)交往當(dāng)中存在問題，那么教師也需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。幫助學(xué)生，可以在很大程度上讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與幫助。這樣在課堂當(dāng)中，學(xué)生能主動(dòng)配合教師，不僅可以構(gòu)建趣味課堂，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也將會(huì)得到很大的提升。

4.加強(qiáng)多媒體應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入到課堂當(dāng)中。所以，在構(gòu)建趣味課堂時(shí)，教師需要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，保證多媒體利用的科學(xué)性與合理性，這樣才能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用與價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行充分利用，利用多媒體為學(xué)生播放不同圖形，讓學(xué)生從不同的角度，對(duì)物體進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生的空間思維能力將會(huì)得到很大程度的提升。同時(shí)通過多媒體全方位的播放，課堂的趣味性也會(huì)得到提升。如果單純依靠教師的講述，學(xué)生無(wú)法想象出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，思維能力有限。所以，通過多媒體可以將知識(shí)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生掌握更多知識(shí)內(nèi)容，需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建趣味性課堂，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴紅.論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（17）：42.

[2]郝少偉.淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化[J].中國(guó)校外教育，2019（7）：123，154.

[3]張婷婷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味缺失問題的應(yīng)對(duì)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）.

[4]吳麗.以生為本，構(gòu)建趣味課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)實(shí)踐初探[J].教育現(xiàn)代化，2017（10）.

作者簡(jiǎn)介：劉艷霞（1985—），女，湖南長(zhǎng)沙人，二級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師。