網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是解決偏遠(yuǎn)地區(qū)師資缺乏的有效方法

李貴喜 山東省臨邑縣第一中學(xué)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)課堂作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種高效的教學(xué)方式,越來(lái)越受到學(xué)生和教師的關(guān)注.網(wǎng)絡(luò)課堂是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求,使用多媒體技術(shù),以視頻為載體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播,圍繞教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、專題或者教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教與學(xué)的活動(dòng).對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校而言,網(wǎng)絡(luò)課堂恰好彌補(bǔ)了空間上的限制,拉近了全國(guó)各學(xué)科專家學(xué)者與偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的距離,是解決偏遠(yuǎn)地區(qū)師資缺乏的有效途徑.

一、偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀

在偏遠(yuǎn)地區(qū),由于物質(zhì)資源、地理?xiàng)l件和文化環(huán)境的制約,在開展教學(xué)的過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題和困難.筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在廣大的偏遠(yuǎn)地區(qū),影響教育教學(xué)的因素主要有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)校過(guò)去分散.在廣大偏遠(yuǎn)地區(qū),學(xué)校與學(xué)校之間相距很遠(yuǎn),學(xué)校之間不能進(jìn)行有效的交流與溝通,無(wú)法共享優(yōu)秀的教學(xué)資源.

2、教師隊(duì)伍老化和數(shù)量嚴(yán)重不足.由于偏遠(yuǎn)地區(qū)教師工作環(huán)境艱苦,任務(wù)繁重,以及人事制度不健全,發(fā)展空間受限,編制少、職稱名額少、晉升難、工資待遇低、工資發(fā)放難以保障等諸多問(wèn)題,使得偏遠(yuǎn)地區(qū)教師數(shù)量嚴(yán)重不足.

3、教學(xué)資源嚴(yán)重不足.由于偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低,再加上偏遠(yuǎn)地區(qū)教育長(zhǎng)期得不到足夠重視,因此,撥給教育的經(jīng)費(fèi)少之又少,使得支持教育教學(xué)的軟件和硬軟都嚴(yán)重不足,教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏.

4、教學(xué)形式單一和教學(xué)內(nèi)容不全.由于教師的缺乏和教學(xué)設(shè)備的不足,像物理等很多課程沒(méi)有辦法實(shí)驗(yàn)教學(xué),傳遞給學(xué)生的知識(shí)受到了很大的限制.

二、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式,是未來(lái)課堂教學(xué)的發(fā)展方向.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,它能更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì).

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生主體性.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與.這樣明顯突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,能夠激起學(xué)生的求知欲,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體.通過(guò)BBS討論、電子郵件在線、留言簿的形式,學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,使學(xué)習(xí)成為一種愉快的活動(dòng).

2 、網(wǎng)絡(luò)課堂突出教學(xué)交互性.網(wǎng)絡(luò)課堂不是簡(jiǎn)單的教師對(duì)課程內(nèi)容的講授,而是動(dòng)態(tài)的教與學(xué)的過(guò)程.它提供了多種教學(xué)互動(dòng)方式,包括學(xué)生與教師交互、與課程內(nèi)容交互、與媒體交互、與學(xué)習(xí)伙伴交互,還可以隨時(shí)隨地提問(wèn)、留言.這樣,既能夠?qū)W(xué)習(xí)狀況即時(shí)診斷和評(píng)價(jià),也使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑.有利于個(gè)性的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的成熟發(fā)展和潛能的開發(fā).

3 、網(wǎng)絡(luò)課堂便于教學(xué)針對(duì)性.傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大弊端,是不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教.而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)的超大容量,可以滿足不同學(xué)生的需求.認(rèn)知水平落后的學(xué)生可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),而認(rèn)知水平超常的學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)新知識(shí),每個(gè)人都可能根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教.

4 、網(wǎng)絡(luò)課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性.在網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下,學(xué)生面對(duì)大量的交互性強(qiáng)的資源,必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)尋求知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和自我學(xué)習(xí)能力的提高,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).給學(xué)生以更大的自由支配空間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán).教師不再是課堂的"主宰"而是過(guò)程的組織者、輔導(dǎo)者和服務(wù)者,學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)"接受者",而是成為學(xué)習(xí)的主人.

三、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是解決偏遠(yuǎn)地區(qū)師資缺乏的有效方法

解決偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師資缺乏問(wèn)題,首先要解決的就是教學(xué)資源的問(wèn)題,歸根結(jié)底就是資金的問(wèn)題.要解決這個(gè)問(wèn)題,最簡(jiǎn)單快捷的方法就是國(guó)家和社會(huì)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)加大資金投入.經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),很多偏遠(yuǎn)地區(qū)雖然有了很大的資金投入,但是沒(méi)有把優(yōu)秀的教師吸引進(jìn)來(lái),也就是說(shuō)僅僅是資金的投入,不一定能解決偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量欠缺的問(wèn)題.網(wǎng)絡(luò)課堂可很好地解決偏遠(yuǎn)地區(qū)教師缺乏的問(wèn)題.

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué),可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承,而且網(wǎng)絡(luò)課堂包含教師的教學(xué)過(guò)程,可以發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者作用.如何在偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂,應(yīng)從以下三個(gè)方面實(shí)施:

1、網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)施需要制度保障.由于偏遠(yuǎn)地區(qū)需要用到的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)資源需要其他有條件錄制的學(xué)校提供,這就要求教育部門將網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)納入到相關(guān)學(xué)校的教學(xué)建設(shè)中,由教育部門領(lǐng)導(dǎo)主管帶領(lǐng),教育部門人員與相關(guān)學(xué)校組成網(wǎng)絡(luò)課堂錄制團(tuán)隊(duì),開發(fā)和制作滿足全省乃至全國(guó)中小教育的網(wǎng)絡(luò)課堂課程,最終建立滿足本省市地區(qū)性的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)體系.

2、網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施的硬件保證.硬件保證是網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施的基礎(chǔ)條件.硬件保證有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的學(xué)校硬件保證,也有錄制網(wǎng)絡(luò)課堂課程的學(xué)校的硬件保證.首先為了保障網(wǎng)絡(luò)課堂得以應(yīng)用,要為偏遠(yuǎn)地區(qū)建立一間多媒體教室,以及培訓(xùn)一名或兩名教師,讓他們學(xué)會(huì)使用多媒體.其次為了保障網(wǎng)絡(luò)課堂的錄制質(zhì)量,錄制網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)校應(yīng)該有專門錄制網(wǎng)絡(luò)課堂的教室.教室內(nèi)有良好的隔音設(shè)施,有配置較好的電腦、耳麥、手寫板、高拍儀等錄課設(shè)備,為各種形式的網(wǎng)絡(luò)課錄制提供了良好的環(huán)境.

3.建立網(wǎng)絡(luò)課堂課程分享體系.由于偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)課堂課程需要從其他學(xué)校引進(jìn),這就需要省市教育部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂課程的分享建立相關(guān)的分享體系,使網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)課堂錄制學(xué)校能夠更好地溝通,讓網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)展更大的作用.

偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)問(wèn)題是一個(gè)大問(wèn)題,隨著信息技術(shù)的發(fā)展、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)課堂在更多地區(qū)的深入應(yīng)用,偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)問(wèn)題很快也會(huì)得到相應(yīng)的解決.