鄧智輝
摘要:個(gè)性化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要具有針對(duì)性,人與人之間存在著個(gè)體差異,在特殊教育學(xué)校中,每一名學(xué)生都與普通人有一定差異。這就更需要教師采用個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)教學(xué),針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的訓(xùn)練方式,進(jìn)而使學(xué)生獲得成長(zhǎng)。本文就個(gè)性化教學(xué)在特殊教育語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用展開了研究與分析,并提出了些建議,以期可以在一定程度上優(yōu)化特殊教育語(yǔ)文教學(xué)。
關(guān)鍵詞:個(gè)性化教學(xué);特殊教育;語(yǔ)文課堂
對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言,語(yǔ)文課程是提升其語(yǔ)文知識(shí)能力,增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力的這種學(xué)科。良好的學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)文知識(shí),才能促使學(xué)生可以更輕松的融入社會(huì),用正常的眼光與思維來(lái)看待社會(huì),更便捷的與他人進(jìn)行溝通。針對(duì)學(xué)生的特殊情況,教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用個(gè)性化的教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)組織語(yǔ)文教學(xué)。這樣的教學(xué)才更加有效果,才可以更好的提升特殊學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,與他人交流能力,生活感悟能力等。
1結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)展開個(gè)性化教學(xué)
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí),提升人語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力的主要學(xué)科,主要涉及到聽說(shuō)讀寫等等方面的教學(xué)。但在特殊教育學(xué)校中存在著部分聽礙生,給語(yǔ)文教學(xué)增加了難度,教師在教學(xué)中要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況,有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)聽力相對(duì)較好的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行聽說(shuō)寫等方面的訓(xùn)練,對(duì)于聽不清楚的學(xué)生,在語(yǔ)文教學(xué)中則要重點(diǎn)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。不但要增強(qiáng)書寫的速度,更要學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想或想法,這是提升聽障生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。部分聽障生的語(yǔ)言表達(dá)不十分清晰,在“說(shuō)”這一方面語(yǔ)文教師需要付出更多的耐心來(lái)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生,無(wú)論多難都要堅(jiān)持多讀、多寫。只有這樣才能減少聽障生與他人之間的溝通障礙,這也是特殊教育學(xué)校中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。
針對(duì)不同性格的學(xué)生教師也因當(dāng)采用不同的教學(xué)方法,特殊教育學(xué)校內(nèi)的學(xué)生或者是在身體或者是智力方面存在一定的缺陷。這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理以及性格造成不良的影響,很多接受特殊教育的學(xué)生不愿意與他人進(jìn)行交流,性格內(nèi)向。還有寫學(xué)生則性格急躁、莽撞,容易與他人引起沖突,針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生,教師要鼓勵(lì)其多發(fā)言,多與他人交流。而性格外向或莽撞的學(xué)神,教師則要鼓勵(lì)其認(rèn)真思考更是深入或有難度的問(wèn)題,引導(dǎo)其學(xué)會(huì)冷靜的分析與解決問(wèn)題。教師要尊重特殊教育學(xué)生的差異性,理解其在學(xué)習(xí)中的所面對(duì)的困難,并用針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)方式離開引導(dǎo)與鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。
2與實(shí)際生活相聯(lián)系實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
特殊教育中的語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)目標(biāo)有二,其一提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解能力、表達(dá)能力,為其日常生活、與他人的交流溝通減少障礙。其二培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、審美能力、思維發(fā)展能力以及文化傳承等,其中第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是最基礎(chǔ)也是對(duì)學(xué)生對(duì)有實(shí)際作用的。為了良好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的生活,將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于存在身體缺陷,大部分生活都下對(duì)單調(diào),生活范圍相對(duì)狹窄,尤其是一些具有聽障缺陷的學(xué)生,其所接受的信息更是比他人要少。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知不足,因此語(yǔ)文教師可以采用多媒體技術(shù),將顯示生活內(nèi)容、教材知識(shí)等通過(guò)動(dòng)畫的形式展示出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解以及對(duì)生活的感悟。
例如在學(xué)習(xí)《大自然的哀歌》這一內(nèi)容時(shí),該課程主要是為了呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境,樹立起環(huán)保的意識(shí),認(rèn)識(shí)到環(huán)保的對(duì)人類生活的意義。教師可以利用多媒體來(lái)播放一些現(xiàn)實(shí)生活中的景區(qū)景色,然后再展示出這些景色被破壞,花草枯萎、鳥兒遠(yuǎn)離、灰蒙蒙的天空。又生機(jī)盎然到一片蕭條,通過(guò)圖片的形式讓學(xué)生們更深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)就是保護(hù)自己的家園。這樣可以拉近語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的距離,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知與感悟,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。
教師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活,用心來(lái)感悟生活,并將生活中的事件、感悟等等用筆記錄下來(lái),這是對(duì)生活的理解,也可以積累寫作素材。這些策略的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察生活現(xiàn)象,思考與感悟生活,在閱讀在一些本章或經(jīng)歷了一些事件后可以寫一些評(píng)論或隨筆。這樣的語(yǔ)文教材才更加具有針對(duì)性與個(gè)性化,才可以更好的提升教學(xué)效果。
3結(jié)語(yǔ)
教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),采用不同的方式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容,并將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。個(gè)性化教學(xué)方式在特殊教育中的應(yīng)用,更加符合學(xué)生的需求,也標(biāo)志著我國(guó)特殊教育模式發(fā)展到了一個(gè)新的高度。
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