構(gòu)建多元化小學(xué)語文課堂策略分析

摘要：隨著新課程的不斷推廣，在小學(xué)階段的教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，更要給學(xué)生一個多元化的學(xué)習(xí)體驗，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先要將導(dǎo)學(xué)的部分重視起來，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，然后在教學(xué)的過程中創(chuàng)建一個合適的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生對書本中的知識有一個深度的了解。最后，教師也可以適當開展一些教學(xué)游戲，通過游戲來讓學(xué)生的思維保持在一個比較活躍的狀態(tài)，對提高學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多元化 構(gòu)建

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中基本上已經(jīng)形成了一個固定的教學(xué)模式，教師只會在講臺上為學(xué)生講解，讓學(xué)生被動地接受知識的灌輸。學(xué)生長期處于這一種被動接受的狀態(tài)不僅學(xué)習(xí)的效率低下，還容易喪失對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。所以，構(gòu)建一個多元化的小學(xué)語文課堂可以讓學(xué)生更好地體會到小學(xué)語文知識的多樣性，讓學(xué)生能夠主動地參與進去，并且獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

一、重視語文導(dǎo)學(xué)部分

好的導(dǎo)學(xué)為語文課堂開啟一個好的開始，它不僅是對于接下來要學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度總結(jié)，還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到教師的教學(xué)過程中去。所以，教師應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)的部分充分重視起來，如可以用一些比較有趣味性的小故事作為導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，或者提出一些簡單的小問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的注意力能夠放到教師接下來所要講解的內(nèi)容上去。

例如在小學(xué)語文課本《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，最主要的內(nèi)容就是講述了小蝌蚪尋找媽媽的故事。是一個比較有趣味且生動的過程，所以在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的時候，教師就可以在導(dǎo)學(xué)的部分提出一些簡單的小問題。比如教師可以問：“同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？”在教師提出問題之后，可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去回答，通過這個過程來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以消除學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的恐懼。

二、創(chuàng)建合適的語文教學(xué)情境

處于小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡較小，所以自控力是比較差的，在講課的過程中就很容易被周圍的環(huán)境所吸引，造成在課堂上走神。在學(xué)生出現(xiàn)這種情況之后，教師往往一遍遍地提醒學(xué)生來注意自己講解的內(nèi)容。其實這樣就更容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的負擔(dān)，讓學(xué)生在一種高壓的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，很容易造成事倍功半的結(jié)果。針對這種情況，教師就可以創(chuàng)建一個合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在合適的環(huán)境中更加深刻地感受到書本中講解的內(nèi)容。

例如在小學(xué)語文課文《秋天的圖畫》中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠領(lǐng)會到文章里描述的秋天的畫面?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分生活在城市中，可能沒有機會去感受大自然的秋天，對于書本中的內(nèi)容很難有一個深刻的體會。所以，學(xué)習(xí)這一章節(jié)時，教師就可以想辦法將課文中描述的秋天展示出來。為了能夠讓學(xué)生更好地參與進來，教師可以與學(xué)生一起動手布置教室，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提高學(xué)生的課堂參與度。

游戲在學(xué)生成長的過程中是必不可少的一部分，學(xué)生在游戲的過程中不僅能夠收獲快樂，還能排解學(xué)習(xí)壓力。教師可以適當融入一些教學(xué)游戲，讓學(xué)生的思維處于一種比較活躍的狀態(tài)，同時還能活躍課堂氣氛。教師在進行游戲的選取時，首先要注意其與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；其次，游戲的規(guī)則不應(yīng)該過于復(fù)雜，要簡單明了，容易分出勝負。這樣有利于小學(xué)生在輕松的氛圍里更積極地參與到課堂活動中。

在小學(xué)語文課文《我會拼圖》的一個活動中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生動手去拼圖，這對于鍛煉學(xué)生的思維有著很大的幫助。所以，在開展這一活動時，教師可以制訂一個接力拼圖的游戲方案。讓學(xué)生可以自由地分成四個人的活動小組，將拼圖當作接力棒，直到傳遞到最后一個學(xué)生的手中。用時最短且拼圖都正確的學(xué)生小組就算勝利。當學(xué)生獲得勝利時，教師應(yīng)該及時提出表揚，讓學(xué)生可以有再接再厲的動力。而對于那些沒有獲勝的學(xué)生，教師也應(yīng)該及時給予安慰，并且?guī)椭@些學(xué)生分析自己不成功的原因，讓學(xué)生對于接下來的活動充滿信心。

綜上所述，構(gòu)建一個多元化的小學(xué)語文課堂對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助，同時也可以給學(xué)生一個多元化的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生可以更好地感受到小學(xué)語文的魅力。但是教師也應(yīng)該注意到一點，多元化課堂的構(gòu)建對學(xué)生來說是一個機遇，同時也是一個挑戰(zhàn)，學(xué)生需要及時調(diào)整自己才能夠跟得上教師講課的步驟。所以，在一開始時，教師應(yīng)該給學(xué)生一個適應(yīng)的時間，讓學(xué)生可以慢慢去接受這種全新的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]王曉偉.淺談小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建多元化課堂的重要性[J].小學(xué)課程，2017.

[2]劉亞蘭.淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展[J].課程教育研究，2016.

（作者簡介：方秀梅，女，婺源縣段莘中心小學(xué)，中小學(xué)高級教師，研究方向：語文拼音教學(xué)）（責(zé)任編輯 張云逸）