"情景體驗(yàn)式教學(xué)模式"在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究

萬(wàn)偉蘭 廣東省梅州市五華縣周江鎮(zhèn)周江中心小學(xué) 廣東梅州

一、小學(xué)英語(yǔ)開展情景體驗(yàn)式教學(xué)的意義

在小學(xué)階段,想要學(xué)好英語(yǔ),就必須要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)借助一定的情景教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)在這種語(yǔ)言環(huán)境下能夠激發(fā)學(xué)生利用英語(yǔ)和他人開展交流,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽力能力.在進(jìn)行研究過(guò)程中,大部分的學(xué)生表示更加期望有互動(dòng)式的課堂,這樣互動(dòng)的課堂環(huán)境,能夠充分留給學(xué)生更多的思考空間和互動(dòng)的機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和綜合能力.因此,開展情景體驗(yàn)式教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)方式,也是未來(lái)在教學(xué)改革過(guò)程中,我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的一種教學(xué)方式.

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用方式

情景體驗(yàn)式教學(xué)教學(xué)模式是一種將教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心,再根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,開展體驗(yàn)式教學(xué)模式的一種教學(xué)方式,通過(guò)這種方式能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)聽力的能力,同時(shí)能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能,因此,為了能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠開展高效率,高質(zhì)量的學(xué)習(xí)教師可以將情景體驗(yàn)式的教學(xué)模式應(yīng)用到具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中.

(一)采用情景劇表演的方式開展英語(yǔ)教學(xué)

由于小學(xué)階段的學(xué)生還正處于成長(zhǎng)的階段,這一時(shí)期學(xué)生的好奇心較強(qiáng),如果單靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,很容易讓學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式,可以采用情景劇表演的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,通過(guò)角色扮演,在教師的指導(dǎo)下,開口說(shuō)英語(yǔ),通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)之間的交流,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語(yǔ)句型和英語(yǔ)單詞,提升學(xué)生的英語(yǔ)能力,讓學(xué)生能夠在輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提升自我學(xué)習(xí)空間.教師也要注重根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行更新完善,開展適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表演,讓學(xué)生取得較為理想的學(xué)習(xí)成果.

比如在學(xué)習(xí)this is my family 一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以將學(xué)生分成不同的小組,在小組內(nèi)讓學(xué)生扮演不同的家庭成員,讓學(xué)生使用This is my ...句型造句,讓學(xué)生介紹自己的家庭成員,并且詢問(wèn)家庭成員之間的相互情況,通過(guò)這樣的情境設(shè)置,讓學(xué)生進(jìn)行家庭成員介紹,可以幫助學(xué)生輕松的掌握這一句型,并且讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,通過(guò)這種將知識(shí)形象化的方式,能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)專為一種語(yǔ)言技能,增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.

(二)通過(guò)多媒體設(shè)備開展英語(yǔ)教學(xué)

通常在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫各方面能力有所提升,在這一過(guò)程中,情景式體驗(yàn)教學(xué)就能夠發(fā)揮到很好的作用,尤其是將體驗(yàn)式情景教學(xué)和多媒體設(shè)備兩者融合在一起,可以讓學(xué)生邊聽邊看邊讀,在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),也能夠加深學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生營(yíng)造良好的情境,激發(fā)學(xué)生開口說(shuō),認(rèn)真聽.

比如在學(xué)習(xí) my favorite animal 一節(jié)內(nèi)容時(shí),為了給學(xué)生營(yíng)造一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,教師可以通過(guò)播放相關(guān)的英語(yǔ)視頻短片,讓學(xué)生,認(rèn)識(shí)其中的一些動(dòng)物,通過(guò)多媒體視頻播放,能夠讓學(xué)生提升一定的聽力能力和基本的劇情表達(dá)方式,從而為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ),通過(guò)用多媒體讓學(xué)生接觸到英文音樂(lè),英文電影,從而能夠讓學(xué)生在日常生活中更多的接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,從而潛移默化地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力.

(三)通過(guò)游戲情景教學(xué)的模式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要想提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的,學(xué)習(xí)熱情,由于這一階段的小學(xué)生比較喜歡游戲,如果能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)兩者結(jié)合在一起,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的同時(shí),也能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,

比如在帶領(lǐng)學(xué)生開展單詞課復(fù)習(xí)時(shí),教師可以通過(guò)開展游戲教學(xué)的模式,先將單詞的漢語(yǔ)意思或者相關(guān)的圖片,通過(guò)多媒體幻燈片進(jìn)行PPT展示,將同學(xué)分成不同的兩組開展單詞競(jìng)賽,通過(guò)幻燈片上展示的漢語(yǔ)意思或者是圖片內(nèi)容,讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞,兩組開展答題得分的形式,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,加強(qiáng)對(duì)單詞的內(nèi)容掌握,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式實(shí)際單詞掌握單詞,這樣競(jìng)賽游戲的開展,能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,但是在此過(guò)程中,教師也要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和具體的分組情況,要能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

小結(jié):

綜上所述,在小學(xué)英語(yǔ)課堂過(guò)程中開展情景式體驗(yàn)教學(xué),是未來(lái)英語(yǔ)教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì),這種教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生在小學(xué)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)教學(xué)教學(xué)目的,因此,這就需要教師能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,積極地開展創(chuàng)新實(shí)踐,通過(guò)不斷的克服教學(xué)困難,來(lái)挖掘情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的這種教學(xué)價(jià)值,進(jìn)而幫助實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的高效率、高質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo).