周東
[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入,新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性、先進(jìn)性,以及它所強(qiáng)調(diào)的正確的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、人生觀、價(jià)值觀等,促使著各大高校都努力去實(shí)踐新課程理念,探索新的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。新課程理念不僅適用于文化課的改革,也適用于體育課程的優(yōu)化與創(chuàng)新。本文闡述了新課程理念的含義,并在此基礎(chǔ)上對(duì)高校體育課程的優(yōu)化途徑進(jìn)行了研究分析。
[關(guān)鍵詞]新課程教學(xué)理念;高校;體育課程;優(yōu)化途經(jīng)
引 言
隨著教育的改革及國家對(duì)素質(zhì)教育的要求,新課程改革在近幾年得到了很大的發(fā)展。新課程教學(xué)注重素質(zhì)教育的發(fā)展,以提高民族素質(zhì)為宗旨,著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在新課程教學(xué)的理念下,我國各大高校的素質(zhì)教育發(fā)展都取得了很大的進(jìn)步,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足。體育課程是各大高校的一項(xiàng)重要課程。在體育課程中引入新課程教學(xué)理念,優(yōu)化體育教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等,不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì),還可以激發(fā)學(xué)生的體育熱情,使學(xué)生更主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、新課程教學(xué)理念
新課程教學(xué)理念是國家基于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而提出來的。它具有以下特征:以人為本,突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷;要尊重學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為根本的出發(fā)點(diǎn);因材施教,要尊重學(xué)生的差異,按各階段學(xué)生的不同身心發(fā)展規(guī)律和不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展區(qū)別教學(xué);以學(xué)生為中心,學(xué)生是教育活動(dòng)的主人,要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、高校體育課程現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥,缺乏吸引力
現(xiàn)階段,高校的體育教學(xué)中,內(nèi)容單一,教師主要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授,使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。如進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng),教師講解籃球規(guī)則及籃球技能,學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化、重復(fù)化的訓(xùn)練。課堂缺乏吸引力,學(xué)生的積極性不高,也很難快樂地投入到體育運(yùn)動(dòng)中來。這不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升,學(xué)生的綜合素質(zhì)也得不到發(fā)展,更不符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求。
(二)教學(xué)形式單一,學(xué)生缺乏積極性
我國高校的體育教學(xué)中,教師為主導(dǎo)力量,教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解,學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)形式不能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,削弱了學(xué)生的積極性,打擊了學(xué)生的體育熱情,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升,更不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此高校應(yīng)當(dāng)改變單一的教學(xué)形式,以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(三)高校體育課程以“強(qiáng)身健體”為主要的教學(xué)目標(biāo),不符合素質(zhì)發(fā)展的要求
現(xiàn)階段,高校體育課程仍是以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體鍛煉,讓學(xué)生擁有健康的體魄,而忽視了學(xué)生的心理健康、人生觀及價(jià)值觀的形成,這不符合新課程教學(xué)的理念,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展及形成正確的人生觀、價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
(四)學(xué)生體育意識(shí)較差,缺乏體育熱情
學(xué)生經(jīng)過高考進(jìn)入大學(xué),學(xué)業(yè)壓力減少,時(shí)間寬松,易產(chǎn)生懈怠心態(tài)。再者,體育課程單調(diào)枯燥,學(xué)生缺乏熱情,體育意識(shí)薄弱,認(rèn)為體育課堂就是要放松的、虛度的。這是高校體育課程的一大損失。
三、新課程教學(xué)理念下高校體育課程的優(yōu)化途徑
(一)結(jié)合新課程教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
在新課改的推動(dòng)下,高校體育課程應(yīng)該優(yōu)化課程目標(biāo),體育教學(xué)的目的不僅是提升學(xué)生的身體素質(zhì),還要改善學(xué)生的身心,開闊學(xué)生的心境,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在以新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行體育教學(xué),才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
(二)以學(xué)生為中心,因材施教,注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
新課程教學(xué)理念的一個(gè)基本特征就是以學(xué)生為中心,學(xué)生是教育活動(dòng)的主人,要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。同時(shí)還要注重因材施教,尊重學(xué)生的個(gè)性化、差異化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在體育課程的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度,進(jìn)行有針對(duì)性的指點(diǎn)與幫助,這樣可以使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展,提升個(gè)人的身體素質(zhì)。
(三)豐富體育教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)課堂的趣味性
在新課程理念的推動(dòng)下,高校體育課程應(yīng)改變單一枯燥的內(nèi)容,豐富體育課程內(nèi)容,增強(qiáng)課堂的趣味性。在體育教學(xué)過程中,可以將生活引入到體育教學(xué)中來,或結(jié)合實(shí)際采用比賽的形式豐富教學(xué)內(nèi)容,使課堂更具有趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來,從而提升個(gè)人身體素質(zhì),促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。
結(jié) 語
新課程教學(xué)理念符合我國素質(zhì)發(fā)展的要求,是推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。體育課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升,還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)階段,我國高校的體育課程教學(xué)面臨單調(diào)枯燥,缺乏吸引力;教學(xué)形式單一,學(xué)生缺乏積極性;“強(qiáng)身健體”為主要的教學(xué)目標(biāo),不符合素質(zhì)發(fā)展的要求;學(xué)生體育意識(shí)較差,缺乏體育熱情的現(xiàn)狀,因此我們應(yīng)該在新課程教學(xué)理念下對(duì)其進(jìn)行改革,結(jié)合新課程教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo);以學(xué)生為中心,因材施教,注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;豐富體育教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)課堂的趣味性;提升教師的專業(yè)水平,踐行新課程教學(xué)理念。這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展,綜合素質(zhì)的提升。
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