藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)中畢業(yè)實(shí)習(xí)考核方法探析

豆佳媛　逯莉

摘 要：在藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)中，畢業(yè)實(shí)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，畢業(yè)實(shí)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的重要途徑。通過(guò)綜合分析，提出關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)考核的方法，并分析實(shí)習(xí)方法改革對(duì)就業(yè)的影響，以期提高藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng);畢業(yè)實(shí)習(xí);考核方法;就業(yè)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）28-0158-02

引言

按照我國(guó)高等中藥學(xué)教育的發(fā)展，教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)展，學(xué)科的融合和滲透，現(xiàn)已基本形成具有特色的中藥學(xué)學(xué)科群體及其課程體系。目前，中藥學(xué)教育仍立足于中醫(yī)藥學(xué)-化學(xué)教育模式，面對(duì)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展以及新生物技術(shù)的改變和挑戰(zhàn)，大多數(shù)中藥類(lèi)院校已經(jīng)充分了解到生物學(xué)、化學(xué)在中藥學(xué)體系的重要地位，但在實(shí)際人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)和課程中還未能體現(xiàn)出來(lái)。按照現(xiàn)代中藥學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展和需求，任何一個(gè)教育目標(biāo)都應(yīng)立意于國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的需要。因此，中藥學(xué)學(xué)科教育體系的發(fā)展，也不能僅僅只停留在學(xué)生要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的階段，要更加注重學(xué)習(xí)綜合知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展必須以培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才為主，并且按照現(xiàn)代重要學(xué)科創(chuàng)新制藥、合理用藥的發(fā)展趨勢(shì)，建構(gòu)以中醫(yī)藥為主，理工科滲透，全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才的模式。21世紀(jì)，我們要用新的思維觀念來(lái)審度高等中藥學(xué)教育的發(fā)展，改革“專(zhuān)才”為“全才”的培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮中藥學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，建立新的教育觀，培養(yǎng)綜合型的人才，使其適應(yīng)社會(huì)需求、國(guó)家發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式[1]。

一、藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)方法現(xiàn)狀

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是理論聯(lián)系實(shí)際的具體橋梁。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)不但符合學(xué)科體系及其培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，更能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力的培養(yǎng)，并且與當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展相符合。目前，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：選取題目、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫(xiě)。富有成效的實(shí)習(xí)方法會(huì)使畢業(yè)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中受益匪淺，可極大提高藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[2]。因此，嚴(yán)格考核藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)必將至關(guān)重要。

現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)考核一般包含日常工作考核、畢業(yè)論文考核和畢業(yè)答辯考核，理論上都?xì)w結(jié)于實(shí)習(xí)考核中。其中，日常工作考核包含平常考勤考紀(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等;畢業(yè)論文考核主要包含畢業(yè)論文成績(jī)考核和答辯成績(jī)考核，論文成績(jī)是由論文最終評(píng)審成績(jī)和答辯成績(jī)按照一定比例進(jìn)行折合而來(lái);答辯成績(jī)則是由答辯組長(zhǎng)、答辯委員按照一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)賦分。但是，所有的考核均沒(méi)有細(xì)節(jié)上的評(píng)分準(zhǔn)則，所以考核相對(duì)而言不易實(shí)施。因此，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上制定更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔椒?，?duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格而科學(xué)的把關(guān)。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定客觀的考核方法

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解和合理應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去做，從而在各個(gè)環(huán)節(jié)中使知識(shí)和技能得到提升[3]。為了進(jìn)一步提高藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，可以使量化考評(píng)貫穿于畢業(yè)實(shí)習(xí)的全部環(huán)節(jié)，以提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率。量化考評(píng)主要為：平時(shí)考評(píng)、操作技能考評(píng)、論文撰寫(xiě)及答辯考評(píng)。在每一個(gè)考評(píng)環(huán)節(jié)均賦予細(xì)節(jié)分值，并加強(qiáng)組織和管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[4]。

為了避免教師對(duì)學(xué)生在評(píng)定成績(jī)時(shí)有誤差，我們對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，并且對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)以細(xì)節(jié)賦值，最終加以權(quán)重，給出科學(xué)合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（如下頁(yè)表所示），此評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)既能體現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，又能體現(xiàn)出畢業(yè)論文的重要性。

在平時(shí)考評(píng)中，主要考查學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)記錄等方面，并對(duì)每個(gè)方面進(jìn)行細(xì)節(jié)賦分，使學(xué)生可以得到一個(gè)公平合理的分值。平時(shí)考評(píng)時(shí)學(xué)生必須親自簽到，并由老師監(jiān)督。此外，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假、遲到、早退、擅自離崗等不良行為要做詳細(xì)記錄，在一定程度上可進(jìn)行相應(yīng)的扣分處理。在此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，把操作步驟進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)和操作中的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，把每一次實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)也要量化考評(píng)，詳細(xì)記錄，并給予相應(yīng)分值，課后進(jìn)行匯總。教師在監(jiān)督學(xué)生操作的過(guò)程中，要及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)操作和不良習(xí)慣。并且，應(yīng)該階段性檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，讓學(xué)生匯報(bào)近期成果，對(duì)結(jié)果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要求其找出原因并重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣可以督促學(xué)生高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成實(shí)驗(yàn)，定期檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的衛(wèi)生，儀器設(shè)備等使用情況，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的每次實(shí)驗(yàn)、每個(gè)步驟、每一次檢查客觀公正的打分，并且在實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)每個(gè)學(xué)生的記錄進(jìn)行匯總，匯總結(jié)果可為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供實(shí)質(zhì)上的反映。

在論文的撰寫(xiě)及答辯過(guò)程中，主要是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的處理和結(jié)果的分析討論，能夠比較深刻的反映學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的圖表處理、頁(yè)面排版、格式校對(duì)工作后，撰寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。答辯過(guò)程主要包括學(xué)生的PPT制作、自我陳述、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答等方面，可以有效考察學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力、邏輯思維能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力等。在這一環(huán)節(jié)中，我們可以對(duì)論文的框架、排版、格式、內(nèi)容、圖表、數(shù)據(jù)、創(chuàng)新點(diǎn)、結(jié)論分析以及答辯的PPT、陳述、問(wèn)題解答等每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)賦分，最終得出在環(huán)節(jié)綜合評(píng)定分值。

所有的環(huán)節(jié)考評(píng)完成后，教師對(duì)每一個(gè)記錄進(jìn)行匯總，得出每一個(gè)學(xué)生的具體分值并進(jìn)行等級(jí)劃分。這樣可以使每一個(gè)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足處，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中加以改進(jìn)。這樣的考評(píng)方法可以客觀公正地反映學(xué)生的實(shí)踐操作能力和各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的綜合應(yīng)用及理解能力，并且有利于提升實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生的綜合成績(jī)得出的等級(jí)排名，可以作為就業(yè)推薦時(shí)的附加項(xiàng)，不但可以使學(xué)生有力地證實(shí)自己，而且可以作為企事業(yè)單位錄用職員的有效參考。

三、實(shí)習(xí)方法改革對(duì)就業(yè)的影響

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能是否合格的有效方式。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)知識(shí)的活學(xué)活用環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生留下深刻的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，這也是畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)之一[3]。因此，一個(gè)科學(xué)合理的考核方法，可以有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也能夠體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率。

論文的選題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，論文的撰寫(xiě)及答辯等過(guò)程，均是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的考核，以及對(duì)學(xué)生的分析能力、觀察能力及創(chuàng)造力的有效考察。論文的撰寫(xiě)過(guò)程中表達(dá)的思想嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，推理合乎邏輯，格式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，是對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)和升華[5]。

在高層次的中藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)模式下，畢業(yè)實(shí)習(xí)具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考評(píng)匯總，每名學(xué)生均有一個(gè)等級(jí)排名，可以將它立意于就業(yè)推薦，為學(xué)生和錄用方提供一個(gè)有力的支撐和參考。以此可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，學(xué)生必將重視并合理利用畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)重新溫習(xí)以往所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以有效地再度培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)素養(yǎng)，為以后的工作做鋪墊。

結(jié)語(yǔ)

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求，對(duì)其學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也提出了新的內(nèi)容，這均需要我們緊隨新時(shí)代的教育理念，遵從科學(xué)的培養(yǎng)方案，從而促進(jìn)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育，使具有藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校教學(xué)質(zhì)量得以提升。畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的反映，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的為人處世之道，始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一件事。畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生是否可以順利過(guò)渡到社會(huì)工作中，是否能夠更好地在以后的工作中得以提高。因此，必須進(jìn)一步提高藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，合理安排實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生有質(zhì)的提高，使畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮其重要作用，達(dá)到有效的教學(xué)效果，推進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革，為學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)做鋪墊。

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Abstract：Graduation internship plays a vital role in the cultivation of pharmacy talents.Graduation internship is an important way to improve the quality of teaching and cultivate practical and innovative talents.Through comprehensive analysis，some thoughts and analysis on the evaluation methods of graduation internships are put forward，in order to improve the comprehensive application ability of pharmacy students and improve the quality of employment and employment rate.

Key words：pharmacy talent training;graduation internship;assessment method;employment quality

[責(zé)任編輯 史麗麗]