“雙一流”建設(shè)背景下面向?qū)W科建設(shè)的決策信息服務(wù)

(邵陽(yáng)學(xué)院圖書(shū)館,湖南 邵陽(yáng) 422000)

1 引 言

2015年，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙一流”)，題中之意是學(xué)科建設(shè)，核心也是學(xué)科建設(shè)。而當(dāng)前一流學(xué)科的分布還集中在少數(shù)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校當(dāng)中，大部分高校還在一流學(xué)科的建設(shè)道路上探索和研究，大多正逐漸加大在某些學(xué)科上的人才培養(yǎng)力度和科學(xué)研究的投入，經(jīng)過(guò)一系列的合并、補(bǔ)充、調(diào)整，致力于集聚學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造屬于自己的一流學(xué)科，進(jìn)而發(fā)展成地方、國(guó)家乃至世界的一流學(xué)科。站在學(xué)校層面，想要建成一流學(xué)科，首先必須在了解把握本校學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分布的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的整體規(guī)劃，平衡布局，打造合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)，突出自己的重點(diǎn)、特色學(xué)科，進(jìn)而輻射一般學(xué)科。就這點(diǎn)而言，高校領(lǐng)導(dǎo)必須具備相應(yīng)的決策能力，而圖書(shū)館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)當(dāng)也必須有能力為校領(lǐng)導(dǎo)提供相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)決策信息服務(wù)。

2 決策信息服務(wù)的作用和意義

出于對(duì)招生和就業(yè)的考慮，很多高校在進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，盲目地追求“大而全”“新而熱”，對(duì)一些所謂的“熱門(mén)”學(xué)科進(jìn)行了大量的重復(fù)投入、盲目擴(kuò)張，造成了學(xué)科布局不合理和資源的浪費(fèi)，更影響人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量，甚至造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)等問(wèn)題。在學(xué)科規(guī)劃中，由于缺乏戰(zhàn)略導(dǎo)向，很多重點(diǎn)學(xué)科的選擇往往脫離了國(guó)家的戰(zhàn)略布局和社會(huì)的需要，不能有效地支撐國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，在學(xué)科建設(shè)之初，各高校必須根據(jù)自身的辦學(xué)條件，制定出符合國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的、具有自身特色的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。要制定科學(xué)合理的學(xué)科建設(shè)決策，必須有可靠的信息資源作為基石和支撐，因此，具有專(zhuān)業(yè)高效的知識(shí)服務(wù)能力的圖書(shū)館可以以其無(wú)可比擬的信息資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其在學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中的決策支撐作用。

一方面，任何學(xué)科的設(shè)置和發(fā)展都離不開(kāi)國(guó)家政策的支撐和地方政府的支持，離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)行情的發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求?！半p一流”建設(shè)背景下，圖書(shū)館的決策信息服務(wù)主要是對(duì)某個(gè)學(xué)科或者專(zhuān)業(yè)的信息進(jìn)行收集與整理，為決策部門(mén)提供最原始、可靠而客觀(guān)的高等教育政策方面的文件及解讀資料和相關(guān)行業(yè)信息。通過(guò)開(kāi)展決策信息服務(wù)，圖書(shū)館在學(xué)科建設(shè)方面提供的決策建議往往能夠和實(shí)施的相關(guān)政策相吻合，更好地為相關(guān)部門(mén)解決各種問(wèn)題提供信息支撐。

另一方面，開(kāi)展決策信息服務(wù)，是圖書(shū)館多元化信息服務(wù)的重要功能體現(xiàn)。以“雙一流”建設(shè)為新視角，開(kāi)展針對(duì)學(xué)科建設(shè)的決策支持服務(wù)，可以使圖書(shū)館更好、更深入地熟悉學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)，了解學(xué)科需求，為今后圖書(shū)館參與學(xué)校“雙一流”建設(shè)奠定基礎(chǔ)，也為圖書(shū)館開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)科服務(wù)指明了方向，從而提升圖書(shū)館形象，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3 決策信息服務(wù)的特點(diǎn)

在決策信息服務(wù)的工作中，只有先掌握決策者的信息需求，才能準(zhǔn)確地推送和提供他們所需要的信息，有針對(duì)性地開(kāi)展信息服務(wù)?！半p一流”建設(shè)背景下，應(yīng)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以改革為動(dòng)力對(duì)大學(xué)的定位和戰(zhàn)略進(jìn)行選擇，實(shí)質(zhì)上也就是通過(guò)學(xué)科規(guī)劃，進(jìn)行資源的協(xié)調(diào)、制度的制定來(lái)提高學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展能力。以科學(xué)的學(xué)科規(guī)劃為導(dǎo)向，圖書(shū)館決策信息服務(wù)具有以下特點(diǎn)。

3.1 服務(wù)對(duì)象的明確性

決策信息服務(wù)的對(duì)象主要是學(xué)校的決策者，尤其是學(xué)科規(guī)劃部門(mén)的決策者。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，市場(chǎng)需求變化快，在學(xué)科規(guī)劃決策中，需要考慮的問(wèn)題更為復(fù)雜和全面，完全依靠決策人員個(gè)人的智慧與經(jīng)驗(yàn)，難以保證決策的科學(xué)合理性和正確性。而一旦做出錯(cuò)誤的決策，不但浪費(fèi)人力、財(cái)力、物力，也會(huì)對(duì)學(xué)科的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)巨大的損失。

3.2 服務(wù)信息的宏觀(guān)性和全面性

“雙一流”中的學(xué)科建設(shè)，既要發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)特色，也要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型的需要，因此在學(xué)科規(guī)劃中，決策信息具有宏觀(guān)性和全面性的特點(diǎn)，決策者不僅要正確把握當(dāng)前的政策導(dǎo)向，了解本地區(qū)歷史性的信息，以及同級(jí)別高校之間的對(duì)比情況，還要對(duì)社會(huì)、行業(yè)動(dòng)態(tài)，對(duì)有關(guān)學(xué)科建設(shè)的重大問(wèn)題能有全面、宏觀(guān)的掌握。

3.3 服務(wù)信息的客觀(guān)性和針對(duì)性

學(xué)科建設(shè)決策的制定要從學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件等實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)科設(shè)置、規(guī)劃的信息，學(xué)科決策相關(guān)的背景材料以及指向性很強(qiáng)的事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行，因而具有很強(qiáng)的客觀(guān)性和針對(duì)性。對(duì)決策領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，可靠的信息、理論、技術(shù)支持是做出正確決策的重要前提。

3.4 服務(wù)信息的前沿性和預(yù)測(cè)性

在學(xué)科建設(shè)決策中，決策者需要了解最新的行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求信息，通過(guò)深入的研究，依據(jù)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行客觀(guān)的預(yù)測(cè)，才能做出較為科學(xué)的學(xué)科決策，因此，他們需要掌握的信息往往具有前沿性和預(yù)測(cè)性。圖書(shū)館提供的信息必須是新穎且及時(shí)的，包括政策的最新導(dǎo)向、行業(yè)的最新進(jìn)展等。

4 存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的提出使得我國(guó)高校圖書(shū)館對(duì)決策信息服務(wù)的重視進(jìn)一步加強(qiáng)，決策信息服務(wù)在科學(xué)制定學(xué)科建設(shè)決策的作用也進(jìn)一步得到凸顯，但面向?qū)W科建設(shè)的決策服務(wù)整體水平并不高，普及率也低，其服務(wù)方式和手段有待改進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，服務(wù)意識(shí)淡薄，與決策者缺少互動(dòng)。從各高校圖書(shū)館針對(duì)學(xué)科建設(shè)開(kāi)展的決策信息服務(wù)活動(dòng)來(lái)看，大多都處于“被動(dòng)式”狀態(tài)，被動(dòng)地等待學(xué)校重大會(huì)議的召開(kāi)，等到?jīng)Q策者需要時(shí)才提供服務(wù)，很少主動(dòng)把握決策者信息需要的時(shí)機(jī)，或探索決策者的信息需求。與決策者之間互動(dòng)性不足，往往導(dǎo)致圖書(shū)館在決策信息的服務(wù)過(guò)程中難以及時(shí)地了解決策者信息需求的變化。第二，認(rèn)識(shí)不足，盲目跟風(fēng)?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略提出后，很多高校圖書(shū)館都積極探索助力“雙一流”建設(shè)的可行性措施，開(kāi)展了面向?qū)W科建設(shè)的決策支撐服務(wù)。但由于對(duì)“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，很多決策信息服務(wù)的定位不能做到因地制宜，沒(méi)有充分結(jié)合本校的特色以及地區(qū)優(yōu)勢(shì)，這使得其決策信息服務(wù)不具備針對(duì)性，水準(zhǔn)不高，效用不大，整體服務(wù)水平得不到提高。第三，服務(wù)模式簡(jiǎn)單。就當(dāng)下而言，高校圖書(shū)館開(kāi)展的大部分決策信息服務(wù)主要是以信息搜集為主，采用的服務(wù)方式大多局限于內(nèi)部資料的印發(fā)、信息的簡(jiǎn)單摘錄編輯和剪報(bào)服務(wù)，而很少利用先進(jìn)的技術(shù)和工具對(duì)采集的信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合分析形成更高質(zhì)量的服務(wù)產(chǎn)品，這也使得決策信息服務(wù)的效果大打折扣。

5 實(shí)現(xiàn)決策信息服務(wù)的路徑

5.1 數(shù)據(jù)搜集服務(wù)

數(shù)據(jù)搜集指采集、訪(fǎng)求與學(xué)校學(xué)科建設(shè)相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，可分為兩大部分：一是學(xué)校內(nèi)部信息，包括學(xué)校的學(xué)科數(shù)量、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入(軟件投入、硬件投入)以及科研經(jīng)費(fèi)的分布情況、學(xué)科規(guī)模(人才儲(chǔ)備、學(xué)生人數(shù)、學(xué)位點(diǎn))、科研數(shù)據(jù)(課題數(shù)、論文數(shù)、專(zhuān)著數(shù)、被引數(shù)、專(zhuān)利數(shù)等)；二是學(xué)校外部信息，包括政府政策信息、行業(yè)發(fā)展信息、市場(chǎng)人才需求信息、外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等。圖書(shū)館可充分發(fā)揮其信息搜集的優(yōu)勢(shì)，從機(jī)構(gòu)內(nèi)部(機(jī)構(gòu)內(nèi)部采訪(fǎng)、相關(guān)的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù))、公開(kāi)出版物或者網(wǎng)絡(luò)中獲取這些信息。

澳門(mén)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的決策咨詢(xún)服務(wù)值得借鑒。近年來(lái)，澳門(mén)大學(xué)圖書(shū)館積極融入學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，定期搜集高等教育方面比較具有代表性和前瞻性的信息，編制成系列刊物《高教研究前瞻》，同時(shí)還展開(kāi)了與相關(guān)研究部門(mén)的合作，并獨(dú)創(chuàng)性地開(kāi)辟了每月例會(huì)制度和信息共享機(jī)制。

5.2 數(shù)據(jù)分析服務(wù)

5.2.1 學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析。學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的分析主要是對(duì)影響學(xué)校學(xué)科規(guī)劃的一些關(guān)鍵性因素進(jìn)行分析，判斷出學(xué)校外部環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇及學(xué)校內(nèi)部自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)而為學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略決策提供可供信息保障，這也是科學(xué)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)中最基本的支撐要素。學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的因素分析包含兩個(gè)方面：一是外部因素分析，可分為宏觀(guān)環(huán)境分析、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，通過(guò)對(duì)這些因素的分析，明確學(xué)校在國(guó)內(nèi)外同等高校中所處的位置以及與其他高校之間存在的差距，從而制定相關(guān)的政策和激勵(lì)措施；二是內(nèi)部因素分析，包括經(jīng)費(fèi)資源分析、戰(zhàn)略能力分析、組織效能分析、文化特色分析、學(xué)科特色分析、學(xué)?，F(xiàn)存問(wèn)題分析等。目前，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)，大多只考慮了論文數(shù)量、專(zhuān)著數(shù)量、被引用的數(shù)量、篇均被引數(shù)、高被引論文數(shù)量等指標(biāo)，而對(duì)資金、人力、環(huán)境等因素考慮不夠，且在對(duì)與其他機(jī)構(gòu)、學(xué)者的合作水平進(jìn)行評(píng)估時(shí)，對(duì)各種學(xué)術(shù)合作程度的分析不夠深入和細(xì)致。因此在開(kāi)展學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)時(shí)，需要將資金投入和產(chǎn)出、人員配備和架構(gòu)、人員的流動(dòng)及其影響等因素考慮進(jìn)去，形成一個(gè)全面而系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)體系。具體到分析過(guò)程，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，首先通過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談和調(diào)查分析，賦予各個(gè)要素一定的權(quán)值，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系；其次，針對(duì)學(xué)術(shù)的投入和產(chǎn)出，選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具，例如WOK體系、WOS及其分析工具、ESI、EndNote等文獻(xiàn)管理工具、IF查詢(xún)工具、JCR等，輸入學(xué)科情報(bào)數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)分析。利用情報(bào)分析的結(jié)果，深入論證優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群，針對(duì)國(guó)內(nèi)外重大科學(xué)技術(shù)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，凝練學(xué)科方向和研究領(lǐng)域，科學(xué)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)的路徑，加大對(duì)特色、重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，從而形成具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的學(xué)科群，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，趕超競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，保持或獲得學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終推動(dòng)學(xué)科可持續(xù)的高速發(fā)展，為建設(shè)世界一流學(xué)科打好基礎(chǔ)，推進(jìn)向世界一流大學(xué)建設(shè)的進(jìn)程。

以北京大學(xué)圖書(shū)館為例，它先后面向該校本部的5個(gè)學(xué)部43個(gè)博士點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科或30個(gè)“雙一流”學(xué)科，運(yùn)用高效的分析工具對(duì)海量的科研評(píng)價(jià)文獻(xiàn)資源進(jìn)行了學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力深度分析與梳理，完成了2016年、2017年兩版學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析報(bào)告，從而摸清了該校的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)清了該校學(xué)科的長(zhǎng)項(xiàng)和短板，這對(duì)于北京大學(xué)的學(xué)科發(fā)展建設(shè)提供了有力的支撐，其學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析工作也成了北京大學(xué)學(xué)科建設(shè)重要的基礎(chǔ)性工作之一。

5.2.2 人才評(píng)估。在學(xué)科建設(shè)中，人才的評(píng)估是指基于學(xué)校的學(xué)科規(guī)劃與定位，在人才引進(jìn)的過(guò)程中，針對(duì)推進(jìn)人才引進(jìn)與培育方面展開(kāi)信息分析評(píng)價(jià)服務(wù)。對(duì)決策領(lǐng)導(dǎo)而言，對(duì)人才的評(píng)估需要考慮個(gè)人綜合素質(zhì)、學(xué)科的研究方向、教學(xué)水平、科研能力與產(chǎn)出等多個(gè)方面。而圖書(shū)館因擅長(zhǎng)情報(bào)分析，可從文獻(xiàn)計(jì)量分析的角度對(duì)引進(jìn)人才的學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，為決策領(lǐng)導(dǎo)提供人才引進(jìn)的數(shù)據(jù)支持；還可對(duì)人才引進(jìn)后的個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤分析，評(píng)估其對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，從而探析影響人才發(fā)展的因素，進(jìn)而為學(xué)校調(diào)整人才引進(jìn)方案，建立科學(xué)的人才引進(jìn)體系提供參考。浙江大學(xué)圖書(shū)館的四大情報(bào)服務(wù)工作之一就是人才評(píng)估，在引進(jìn)土木學(xué)科和材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)候，它對(duì)2014—2016年的海內(nèi)外青年人才進(jìn)行了學(xué)術(shù)論文競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)估分析，根據(jù)評(píng)定的潛力研究方向，對(duì)意向相對(duì)明確的待引進(jìn)人才進(jìn)行了深入的第三方評(píng)估，引進(jìn)人才的效益評(píng)估對(duì)優(yōu)化該學(xué)科的學(xué)科隊(duì)伍產(chǎn)生了非常積極的作用。它還對(duì)該校8個(gè)學(xué)院200多位教師進(jìn)行了學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力分析，形成了浙江大學(xué)青年學(xué)者學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力分析報(bào)告。

5.2.3 科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估。對(duì)于學(xué)校而言，科研的經(jīng)費(fèi)、資源都是有限的，管理決策者必須在全面充分了解各個(gè)院系科研發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，識(shí)別出有較大潛力的科研團(tuán)隊(duì)，才能合理協(xié)調(diào)配置各個(gè)學(xué)科的科研資源，發(fā)揮科研資源的最大效用。因此，針對(duì)各個(gè)學(xué)科的科研競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析評(píng)估，有助于管理決策部門(mén)準(zhǔn)確定位各個(gè)學(xué)科在國(guó)內(nèi)外所處的位置，科學(xué)判斷出該學(xué)科所面臨的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，合理調(diào)配科研資源。科研競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)可從幾個(gè)方面進(jìn)行；一是基于內(nèi)容的評(píng)價(jià)，即以學(xué)者的學(xué)術(shù)成果的內(nèi)容特征來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果的價(jià)值，它要求評(píng)價(jià)人對(duì)相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域有深刻的了解和非凡的洞察力，能夠讀懂和理解學(xué)術(shù)成果的內(nèi)容。二是基于形式的評(píng)價(jià)，主要是利用學(xué)術(shù)研究成果的客觀(guān)性參數(shù)來(lái)描述科研成果的客觀(guān)特征及與其他成果之間的相關(guān)關(guān)系，一般包括論文和著作的產(chǎn)出、獲獎(jiǎng)情況、課題項(xiàng)目、科技會(huì)議參與情況、經(jīng)費(fèi)的獲取與投入產(chǎn)出比等，目前比較成熟的評(píng)價(jià)體系是基于SCI、SSCI、SCIE、A&HCI、CSCD、CPCI-S、中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引等國(guó)內(nèi)外知名數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息，參考JCR、ESI等專(zhuān)業(yè)學(xué)科評(píng)估指標(biāo)對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)。

5.3 深層挖掘服務(wù)

深層挖掘服務(wù)是指依據(jù)圖書(shū)館的信息挖掘能力，結(jié)合數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，搭建學(xué)科建設(shè)的決策支持系統(tǒng)，對(duì)學(xué)科相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入地采集分析，對(duì)學(xué)科進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立學(xué)科發(fā)展預(yù)測(cè)模型，對(duì)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)較為宏觀(guān)的把握，從而輔助學(xué)科建設(shè)決策。它包含了兩層含義：一是對(duì)隱藏?cái)?shù)據(jù)的挖掘。大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多有用的信息往往具有隱藏性，使得決策者無(wú)法全面有效地掌握自己所需要的信息資源，圖書(shū)館可以借助Web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、個(gè)性化檢索技術(shù)對(duì)隱藏信息進(jìn)行有效地挖掘、整理、分析；二是對(duì)信息評(píng)價(jià)工具的挖掘。在學(xué)科決策信息服務(wù)中，分析出各類(lèi)信息對(duì)學(xué)科決策的效用值，通過(guò)挖掘信息評(píng)價(jià)工具有效地對(duì)搜集來(lái)的各類(lèi)信息進(jìn)行賦予權(quán)值的計(jì)算和分析，從而為學(xué)科決策者提供具有重要參考價(jià)值的學(xué)科決策輔助報(bào)告。

6 結(jié) 語(yǔ)

《孫子兵法》有云：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必殆?！焙詹亍の髅烧f(shuō)：“決策過(guò)程中至關(guān)重要的因素是信息聯(lián)系，信息是合理決策的生命線(xiàn)?！笨梢哉f(shuō)，信息決定了決策的質(zhì)量，關(guān)系著決策的成敗。在“雙一流”的建設(shè)中，學(xué)科規(guī)劃的成敗直接決定了學(xué)校的發(fā)展命運(yùn)，對(duì)學(xué)校決策者來(lái)說(shuō)，要做出正確有效的決策就必須擁有充分的信息量，鑒別出有價(jià)值的信息。基于此，高校圖書(shū)館可以發(fā)揮其信息資源、信息技術(shù)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，為相關(guān)決策者提供相應(yīng)的信息支持，從而助力學(xué)校的“雙一流”建設(shè)。