淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

摘 要：對(duì)小學(xué)生的教育是家長(zhǎng)、國(guó)家都擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任與義務(wù)。伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育情況也浮現(xiàn)出了，國(guó)家對(duì)教育改革的力度也在不斷加強(qiáng)，現(xiàn)行的教育課堂理念在學(xué)校范圍中得到全面實(shí)施。教育體系實(shí)行會(huì)在課堂上加大對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育，為可以培養(yǎng)出更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”的具體問題來找到可以解決實(shí)際問題的方法，爭(zhēng)取為這些學(xué)生找到提升空間。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)大問題，所以大部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到的困難而喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生，也影響了學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)，因此，怎么做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，就成了教師們必須認(rèn)真對(duì)待的一重大責(zé)任。教師的責(zé)任就是讓所有同學(xué)都能進(jìn)步、都能提高，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是指那些在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到困難的同學(xué)們，學(xué)生們通常在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)反應(yīng)速度緩慢，學(xué)生們更是需要教師的幫助與照顧。對(duì)待學(xué)困生教師應(yīng)具有極大的耐心和責(zé)任心。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀

學(xué)困生是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的上課情況、狀態(tài)和考試成績(jī)來評(píng)定的，學(xué)困生一般來說學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好，學(xué)習(xí)方法不適合，上課注意力不集中或者不聽講，每科成績(jī)都普遍不高，學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)不好，久之，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。一些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)同學(xué)乃至打架的不良現(xiàn)象。有不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣沒那么高，在課堂上也不能投入下去跟著老師的思維走，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上去。學(xué)困生還不能嚴(yán)格要求自己，不太會(huì)約束自己的行為，不會(huì)尊敬老師甚至頂撞老師，學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，因?yàn)閷W(xué)習(xí)在學(xué)困生眼中不是必須需要的，所以注意力也放在其他事情上，致使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢W(xué)困生大多都無法意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要與必要性，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種必須要做的任務(wù)來做，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此完成作業(yè)不注重思考的學(xué)習(xí)方式來應(yīng)付家長(zhǎng)和老師們。

二、 形成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

（一） 家庭原因

家庭對(duì)孩子的影響是巨大的，好的家庭氛圍對(duì)孩子的身心健康和學(xué)業(yè)都會(huì)有很大的幫助，因此，如果家庭不幸福，就會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害，孩子的學(xué)業(yè)也會(huì)受到影響，心理壓力增加，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生相關(guān)心理疾病。所以，家長(zhǎng)首先要嚴(yán)格規(guī)范好自己的行為舉止，父母在家庭中所營(yíng)造出的氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)有很大的影響。但其實(shí)，家長(zhǎng)可以在合適的情況下帶領(lǐng)自己的孩子去學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)積極性，給孩子樹立一個(gè)好的模范榜樣。

（二） 學(xué)校原因

絕大多數(shù)地方可能因?yàn)榻逃Y源與教師不足，使在大班教育的教師無暇顧及班上的每一位同學(xué)，老師也無法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全面了解，尤其新來的教師更沒辦法把精力放在每一位同學(xué)身上。所以一些不聽課的學(xué)生，他們的作業(yè)也不能更好的完成，使得成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)更加沒有興趣。大部分學(xué)校目的在于學(xué)校的升學(xué)率，升學(xué)率是現(xiàn)在家長(zhǎng)衡量學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)校把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)可以容納數(shù)學(xué)定理的機(jī)器，學(xué)生更多的體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的枯燥、乏味;然而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該成為一種樂趣與享受，學(xué)生們才會(huì)想去了解數(shù)學(xué)更多的知識(shí)，老師也應(yīng)該把工作重點(diǎn)放到學(xué)困生身上，引導(dǎo)學(xué)困生在學(xué)習(xí)道路中得到更大的提升空間。這樣學(xué)困生的人數(shù)才可能更多的減少，學(xué)困生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)們才會(huì)更放心孩子在這所學(xué)校學(xué)習(xí)。

（三） 個(gè)人原因

學(xué)習(xí)方法不適。學(xué)困生通常使用的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，公式定理不會(huì)融會(huì)貫通，不會(huì)舉一反三，靈活使用;學(xué)困生普遍貪玩，一玩起來便不能控制自己，自制力極差，非常容易受到外界因素的影響;學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，新舊知識(shí)連接不起來，無法掌握，會(huì)影響到學(xué)生后面的學(xué)習(xí)積極性;學(xué)困生在學(xué)習(xí)中容易遇到困難，困難使他們感到挫敗，時(shí)間一久就更不愿意接觸老師同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至是對(duì)學(xué)校有抵觸情緒，嚴(yán)重可能導(dǎo)致退學(xué)，學(xué)困生也應(yīng)該自覺規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自身修養(yǎng)能力，因此才不會(huì)對(duì)未來的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

（四） 心理原因

一些學(xué)生由于家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人等原因，容易跟同學(xué)產(chǎn)生攀比心理，學(xué)困生在成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的光環(huán)下，就容易缺乏自信心，自卑心理嚴(yán)重，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)是課程相對(duì)較難的學(xué)科，學(xué)不會(huì)的學(xué)生更加激發(fā)了自己的厭學(xué)心理，形成了惡性循環(huán)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略

（一） 激發(fā)“學(xué)困生”自信心

發(fā)掘?qū)W生的潛力基礎(chǔ)首要部分就是要激發(fā)學(xué)生的自信心。只有建立學(xué)生自信心了才會(huì)產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)悉心為學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生體會(huì)到成功的感覺。在上課時(shí)，教師盡可能把肯定的視線投向?qū)W困生，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。寬容的微笑和體貼的話語都可能會(huì)讓學(xué)困生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的意愿，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有大幅度的提升。

（二） 培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，人們對(duì)能激起自己興趣的東西都會(huì)想要認(rèn)識(shí)它、想要更深層次的了解它。所以說培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。

1. 注意情感交流，引發(fā)興趣

學(xué)生是單純稚嫩的，情感是天真無邪的。老師怎樣對(duì)學(xué)生，學(xué)生便會(huì)怎樣對(duì)老師。學(xué)校學(xué)困生大多都是留守兒童，這些學(xué)生都特別需要老師的關(guān)愛，教師可以用師生之間的情感去引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在生活中多給學(xué)生們一些關(guān)愛，用真心去感動(dòng)學(xué)生們，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與行為進(jìn)行很大的改善，從而達(dá)到提高成績(jī)的效果。

2. 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立信心

學(xué)困生都不是天生的，而是由后來環(huán)境因素造成的，所以，老師要在學(xué)生失去信心的時(shí)候，給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生相信自己可以好好學(xué)習(xí)，可以有自己想象不到的成績(jī)。每個(gè)人都喜歡被鼓勵(lì)，學(xué)困生更是，他們的情感比較豐富，一定程度的需要老師的肯定，鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)生都有小小的進(jìn)步，使學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門莊重、講究的學(xué)科，也是一門抽象性的學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，就要把抽象的數(shù)學(xué)課本直面的展現(xiàn)出來，讓他能夠吸引學(xué)生的注意。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，活躍多動(dòng)，對(duì)身邊的新鮮事物都有著極高的興趣，所以，老師們都應(yīng)該利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課后聯(lián)系書本知識(shí)親自動(dòng)手制作跟課本知識(shí)有關(guān)的實(shí)物，然后在課堂上表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，耐心指導(dǎo)做的欠好的同學(xué)，這不僅砥礪了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且引起了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的興趣。

（三） 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上接受知識(shí)，是學(xué)生聽懂課程的關(guān)鍵，在課堂上，應(yīng)該積極提出動(dòng)腦思考的問題，貫穿知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生頭腦的靈活性，要要求學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè)，還要給他們樹立榜樣，把做得好的作業(yè)給其他學(xué)生看，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。在學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，而且應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們把好表現(xiàn)養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)不良的習(xí)慣老師要及時(shí)進(jìn)行制止，讓其少出現(xiàn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同個(gè)體的情況來為他們制定計(jì)劃，而且要定期對(duì)計(jì)劃的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收，如果發(fā)現(xiàn)了不合適的情況應(yīng)及時(shí)修改，在計(jì)劃制定初期，不可以給學(xué)困生制定太高要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先制定一些適合他們的計(jì)劃，讓他們能在完成計(jì)劃時(shí)獲得滿足感，然后給予他們表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，幫助學(xué)困生養(yǎng)成為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣。

（四） 改變教學(xué)方法

教師要積極改變教學(xué)方法，教學(xué)過程中需要依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的、生動(dòng)的教學(xué)方法，把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，老師還可以在教學(xué)中為學(xué)生講小故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛。對(duì)不同水平的學(xué)生也要提出不同的要求，盡可能讓所有學(xué)生都發(fā)揮出自己的潛能。

（五） 注重教學(xué)指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是學(xué)生成績(jī)落后的因素。學(xué)習(xí)方法的不正確基本是所有學(xué)困生存在的問題，所以，學(xué)習(xí)的針對(duì)性指導(dǎo)就更不能忽略了，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法就如同讓他們自己打開了新世界的大門，掌握了獲得知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，樹立了他們的信心，讓他們的學(xué)習(xí)有了較為明顯的進(jìn)步，然后帶動(dòng)著其他方面都有了進(jìn)步，達(dá)到全方位的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成課下提前預(yù)習(xí)書本知識(shí)，做到上課認(rèn)真聽講，配合老師完成教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)按量完成作業(yè)，溫習(xí)的好習(xí)慣，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐。

（六） 注重互幫互助

團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，學(xué)生們之間互相幫助可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量，所以，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，把成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生跟學(xué)習(xí)困難的學(xué)生混合在一起，然后，對(duì)于成績(jī)明顯進(jìn)步的小組給予他們一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能更好的激起自己的互助熱情。

四、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一個(gè)短期的工作，他應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都是至關(guān)重要的。要做到學(xué)困生真正的轉(zhuǎn)化，教師就必須要看中每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生的興趣愛好，行為習(xí)慣，家庭狀況，做好與家長(zhǎng)的溝通工作，得到家長(zhǎng)的理解與支持，跟學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，以赤誠(chéng)之心教會(huì)學(xué)生做到主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，尊敬師長(zhǎng)。教師也應(yīng)該做到對(duì)所有學(xué)生一視同仁，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，減少對(duì)學(xué)生的責(zé)罵，不逼迫學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)看到學(xué)困生一天比一天更好，讓學(xué)生從心理上積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，真正喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳宗芳，山東省青島市，青島地恩地希望小學(xué)。