淺談新時(shí)代背景下中職學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)

葛立清

【摘 要】作為我國教育體系的有機(jī)組成部分，中職學(xué)校肩負(fù)著向社會培養(yǎng)和輸送大批專業(yè)型技能人才的重任。近些年來，就業(yè)競爭日以激勵(lì)。在新時(shí)代背景下，用人單位越來越關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那些專業(yè)理論和職業(yè)技能扎實(shí)且具有敬業(yè)精神的求職者更容易受到用人單位的青睞。在由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，社會需要敬業(yè)精神，企業(yè)需要敬業(yè)精神，個(gè)人更需要敬業(yè)精神。在此背景下，如何在教學(xué)過程中滲透敬業(yè)精神培養(yǎng)成為擺在廣大中職教師面前的重要課題。下面，我從當(dāng)前中職學(xué)生敬業(yè)精神現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，分享自己的一點(diǎn)收獲，希望能為廣大同行提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;新時(shí)代背景;綜合素養(yǎng);敬業(yè)精神;實(shí)踐探究

【中圖分類號】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0263-01

自中職學(xué)校建立以來，為各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量的專業(yè)型技能人才，受到了社會各界廣泛的認(rèn)可和好評。時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)的人才觀念也在悄然發(fā)生著變化。在求職競爭日益激烈的今天，那些具有良好的敬業(yè)精神和扎實(shí)職業(yè)技能的求職者更容易脫穎而出[1]。當(dāng)前，我國各行各業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人的成長與發(fā)展，而且還會在一定程度上影響企業(yè)的發(fā)展。所以，學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)要引起廣大中職教師足夠的重視與關(guān)注。在調(diào)研反饋的結(jié)果來看，當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。下面，我從當(dāng)前存在的問題出發(fā)，提出中職學(xué)校學(xué)生敬業(yè)精神培養(yǎng)的一些方法與舉措，以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

一、中職學(xué)生敬業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)校對學(xué)生敬業(yè)精神教育的重視度不夠。

敬業(yè)精神是中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，但在實(shí)際的調(diào)研過程中，當(dāng)前中職學(xué)生敬業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，主要是人們對學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的認(rèn)知。在就業(yè)競爭日益激烈的情況下，部分中職學(xué)校片面地認(rèn)為中職教育的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能[2]，把他們推薦到相應(yīng)的就業(yè)單位就可以了。在具體的教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)不足，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在是非觀、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識上模糊不清，缺乏正確理性的判斷。更有甚者，有的學(xué)生在度過就業(yè)的興奮期后，慢慢地出現(xiàn)了消極怠工的行為，對待工作態(tài)度不端正，從而被用人單位辭退。所以，我們要對中職學(xué)生敬業(yè)精神培養(yǎng)給予足夠的重視。

2.教學(xué)方式陳舊。

在物質(zhì)和精神文明高度發(fā)達(dá)的今天，與以往的學(xué)生相比，當(dāng)前學(xué)生的思維更加活躍，個(gè)性也更加鮮明。部分學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神培養(yǎng)的過程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用灌輸式、注入式的教學(xué)方法[3]，很難引起學(xué)生的興趣和重視，久而久之，還會使學(xué)生產(chǎn)生抗拒抵觸心理，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。

3.學(xué)生對自身的認(rèn)識和定位存在偏差。

與其他學(xué)校相比，中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，多是班級內(nèi)的末端生，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。再加上他們社會閱歷淺，對自己的職業(yè)發(fā)展和成長沒有一定的規(guī)劃。在實(shí)際訪談中，很多中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)校包分配就業(yè)，他們便抱著無所謂的心態(tài)在學(xué)校“混日子”。這種不端正的態(tài)度也在一定程度上影響了學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神的一些建議

1.正確認(rèn)識敬業(yè)精神對學(xué)生成長的重要作用。

越來越多的實(shí)踐證明，敬業(yè)精神是一個(gè)學(xué)生成人、成才的重要基礎(chǔ)和前提保證。所以，在教學(xué)過程中，廣大教師要正確認(rèn)識到敬業(yè)精神在學(xué)生成長過程中發(fā)揮的重要作用。可以從以下三個(gè)方面出發(fā)：

首先，以德育課堂為主陣地，向?qū)W生宣傳敬業(yè)精神的重要性以及對自身成長與發(fā)展的重要意義，可以佐以一些視頻、音頻、圖片或文字資料，進(jìn)一步深化學(xué)生對敬業(yè)精神的認(rèn)知。同時(shí)，要將敬業(yè)精神教育滲透到專業(yè)教學(xué)過程中，在濃厚的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。

其次，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如，通過廣播、黑板報(bào)、主題匯報(bào)、演講比賽等形式多樣的活動(dòng)，宣傳敬業(yè)精神，在豐富學(xué)生的課余生活之余，也能夠鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。

最后，校企合作，形成合力?？梢宰寣W(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生切身感受員工們“愛崗敬業(yè)”的樸實(shí)精神，在鍛煉技能之余使學(xué)生們受到敬業(yè)精神的熏陶。

2.更新教學(xué)理念，豐富課堂形式。

時(shí)代在發(fā)展，我們的教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)。在對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神教育時(shí)，我們要摒棄傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們積極地參加到課堂活動(dòng)中來。例如，可以邀請一些企業(yè)勞模走進(jìn)校園，與學(xué)生面對面地進(jìn)行溝通交流，分享自己的成長經(jīng)歷，以及對敬業(yè)精神的理解。還可以組織學(xué)生觀看一些優(yōu)秀工作者的宣講視頻，通過這些鮮活的例子，進(jìn)一步深化學(xué)生對愛崗敬業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知自己。

在教學(xué)過程中，我們要加強(qiáng)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識到自己的位置，對自己的成長與發(fā)展有明確的規(guī)劃。另外，可以邀請一些優(yōu)秀畢業(yè)生到?，F(xiàn)身說法，分享自己在求職、工作中的一些收獲以及自己的成長經(jīng)歷，從而使學(xué)生認(rèn)識到敬業(yè)精神在自己成長過程中的重要作用，樹立良好的敬業(yè)精神，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

隨著社會的發(fā)展，就業(yè)壓力與日俱增，這對中職教育而言既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。我們要以此為契機(jī)，深入探究與實(shí)踐，將敬業(yè)精神教育落到具體實(shí)處，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅嵐方，羅玲玲.中職學(xué)生愛崗敬業(yè)精神現(xiàn)狀調(diào)查研究——以廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].亞太教育，2016（8）：54-54.

[2]史椿，賀仲華，胡洪安，等.中職學(xué)生常規(guī)管理工作中培養(yǎng)敬業(yè)精神實(shí)效性研究[J].四川勞動(dòng)保障，2016（S2）：49-51.

[3]王立平.工匠精神與中職學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）：156-156.