強化小學語文作文指導效果的若干思考討論

路梅

【摘 要】作文教學在小學語文教學中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到學生語文綜合水平的提高，但是現(xiàn)在很多小學生非常害怕寫作文，也不會寫作文，覺得沒有什么東西可表達的，常常胡亂拼湊文章，導致作文教學質(zhì)量較差。為此，小學語文教師加強對學生的作文指導，在堅持主動性和創(chuàng)造性原則基礎(chǔ)上，指導學生善于觀察生活，在教學中引入現(xiàn)代化教學手段，還要注重讀寫結(jié)合的運用，從而強化作文指導效果，促進學生的寫作水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學語文;作文;指導;原則;策略

【中圖分類號】G4?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0200-02

引言

作文教學在小學語文教學中既是一個重點，也是難點，小學生們非常不喜歡完成這項功課，教師也沒有好的教學方法，已經(jīng)成為一個令師生雙方都非常頭痛的問題。小學語文作文教學是一個重要組成部分，主要考察學生語文綜合能力，能夠有效培養(yǎng)小學生的語言表達能力及綜合能力，所以需要重視作文教學的開展。作文寫作雖然是學生自主性的表達，但不能缺少教師的指導，應(yīng)該在強化作文指導效果方面進行深入思考探究。

一、小學語文作文指導的原則

1.主動性原則。

第一，作為小學語文老師的我們，要深刻了解到，整個課堂教學的主體是學生，我們要盡可能使他們的主體作用得到發(fā)揮，從而提高學生對小學語文的學習積極性，為下一步語文作文指導奠定良好基礎(chǔ);第二，老師要主動指導學生進行寫作，而不是等學生出現(xiàn)寫作問題時進行指導，間接性的提高學生對語文作文寫作重視度;第三，小學語文作文寫作能夠幫助學生更好地學習漢語，作為老師就更應(yīng)該主動指導學生進行寫作，以激發(fā)學生的作文寫作主觀能動性。

2.創(chuàng)造性原則。

教師要意識到每個學生都是獨一無二的，對任何事物都有自己的想法，而小學語文作文寫作過程中不需要每個學生都是經(jīng)過進化后的獨立個體，都是獨一無二的存在。因此，在小學語文作文寫作過程中，不僅需要小學生應(yīng)用到基礎(chǔ)的語文知識，還需要小學生發(fā)揮自己的想象力，以創(chuàng)作出更優(yōu)秀的語文作文，培養(yǎng)學生的語文寫作創(chuàng)造能力。

二、強化小學語文作文指導效果的策略

1.指導學生善于觀察生活，積累寫作素材。

語文與人們的實際生活有著密切的關(guān)系，小學生對外部世界也有著很強的好奇心和探索欲，所以小學語文教師在寫作教學中要注重貼近生活，指導學生們走進生活，去觀察和探索生活中的各種事物，只有在生活中才能搜尋最真實最豐富的素材，作文就是應(yīng)該是對生活的寫照，通過對生活的品味和感悟，才能在寫作過程中有更多的養(yǎng)分[2]。作文教學不應(yīng)該局限于課堂和校園之內(nèi)，教師可以組織學生外出郊游，或者到附近公園去游覽，一草一木都是寫作素材，比如引導學生觀察這些顏色各異的花都叫什么，都有什么樣的特殊功能，樹下乘涼的人們都在干什么等等，教師就可以扮演這次生活體驗活動的“導游”，在這美麗景色的環(huán)境下，學生會感覺心情愉悅，寫作靈感激發(fā)了出來。通過這次實踐活動，再讓學生把自己的看到的、感受到的寫下來，這樣學生就會覺得有內(nèi)容可寫，有情感可以抒發(fā)，很自然地就完成了作文[3]。

2.運用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)寫作興趣。

要想讓學生寫出好的作文，培養(yǎng)興趣是個基礎(chǔ)和前提，教師應(yīng)該優(yōu)化作文教學手段，吸引他們的注意力，逐漸引起學生的寫作熱情。在當今信息化時代，教師要注重運用各種現(xiàn)代教學手段，這樣更能滿足學生的心理需要，比如多媒體技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，直觀生動地展現(xiàn)動畫視頻，還有優(yōu)美的音樂，這些都將極大地刺激學生的感官，有助于活躍思維，豐富想象力，產(chǎn)生寫作的欲望和興趣[3]。例如要想讓學生寫一年四季的景色，教師在制作課件時就可以把春夏秋冬四季的景色展現(xiàn)出來，這樣學生就充滿興趣的惡仔細觀察，分析這四個季節(jié)有什么差異，比如春天是生機盎然的，夏天是綠色活躍的，秋天是金黃的收獲季節(jié)，冬天是白雪皚皚的世界。學生在觀看視頻的同時，也會與自己的生活聯(lián)系起來，回憶自己在這些季節(jié)里都做了什么事情，這樣就會對四季景色和四季變化有個更深刻的認識，產(chǎn)生熱愛大自然的情感，想要通過寫作來抒發(fā)和表達。通過開展多媒體教學，營造了輕松愉快的教學氛圍，學生的注意力非常集中，他們所產(chǎn)生的好奇心，想要弄清楚的一些問題，這些都會讓他們對表達和寫作產(chǎn)生更高的熱情。

3.讀寫結(jié)合，擴展知識面。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，既可以擴展學生的視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)寫作欲望，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本寫作規(guī)律[4]?！胺e學以儲寶，酌理以富才?！毙W生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應(yīng)教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文，仿其格，仿其法。學生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。

結(jié)語

總而言之，作文在小學語文中占據(jù)重要地位，對作文進行寫作指導能夠有效提高小學語文教學質(zhì)量，使學生的作文寫作能力及語文綜合能力得到提高。教師要始終堅持新課程理念，激發(fā)出學生積極寫作的興趣，幫助解決實際寫作中遇到的各種問題，進而提高學生的寫作能力。

參考文獻

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