小學語文教學中如何進行學生拓展閱讀訓練

林燕薇

【摘 要】在新課程教育改革背景下，小學語文教學中對學生進行拓展閱讀訓練，既能提升學生的閱讀能力，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能激發(fā)學生語文閱讀興趣，充分調(diào)動學生閱讀的主動性和積極性。本文從激發(fā)學生的閱讀期待、制定有效的閱讀計劃、合理檢查與反饋這三個方面進行詳細的分析，在小學語文教學中如何進行學生拓展閱讀訓練。

【關鍵詞】閱讀;拓展;期待;計劃;反饋

【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0198-01

從學生第一天踏入小學的大門起，我們便開始了系統(tǒng)的語文教學工作，隨著統(tǒng)編版的全面推行和改革，緊扣教材的人文主題，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是我們一線語文教師的重心工作，而統(tǒng)編版教材對閱讀能力的培養(yǎng)和提升，閱讀策略的教學和滲透提高到前所未有的階段，對學生進行閱讀訓練，學生不僅能提高寫作能力和閱讀理解能力，還能在閱讀中拓展視野，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。基在此，我在指導學生進行閱讀訓練時簡單談談自己的幾點看法。

一、激發(fā)閱讀期待

激發(fā)學生對閱讀的期待，是學生拓展閱讀訓練關鍵的因素。學生滿懷著期待進行閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣，讓學生激發(fā)出的興趣成為自己的教師。小學語文教師在教學中激發(fā)學生的閱讀期待，通常從三個方面引導學生對閱讀產(chǎn)生興趣。

1.巧用教材的導學系統(tǒng)進行導讀，激起學生的閱讀期待。

從語文教材的編排中不難發(fā)現(xiàn)，編者對學生的拓展閱讀訓練十分重視。在部編版小學語文教材內(nèi)，為學生設置如“我愛閱讀”、“快樂讀書吧”等導學內(nèi)容。教師在進行語文教學時，應合理的將導學內(nèi)容融入到教學環(huán)節(jié)上，使學生對閱讀產(chǎn)生興趣，同時積極的將課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，激發(fā)學生的閱讀期待。

例如，在學習《桂林山水》一文時，教師可以通過圖片、視頻等用情景導入法帶領學生感悟桂林的山水，進行導學內(nèi)容學習，吸引學生的注意力。同時教師將該篇課文內(nèi)容拓展到課外閱讀上，有時候閱讀不僅僅是文本的閱讀，對于本單元的課程安排，我鼓勵學生利用周末去觀看紀錄片《走進中國》《美麗中國》，讓學生感受祖國的風景，對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣和學習熱情。

2.講述精彩片段，激起學生閱讀的期待。

小學語文教材中安排的課文，教師應重點講述課文中精彩的片段，在教學中注意“雙線整合”，落實教學任務，讓學生對所要學習的課文內(nèi)容有基本的認識，同時利用視頻資料，收集與之相關的內(nèi)容，這樣更容易激起學生的閱讀期待。每個單元、每篇課文、每個課時的重難點在哪里，怎樣扎實地做到“一課”能有“一得”，在日常教學的點點滴滴中尋找閱讀的趣點，老師才能教得其所，學生才能學得有味。

例如，在講述《小英雄雨來》一文時，教師可以將節(jié)選內(nèi)容中幾個精彩的片段向?qū)W生講解雨來面對危險是如何抵抗，最后又是如何化解了危機，課堂上播放一些戰(zhàn)斗時期小英雄的片段，同齡人中的共鳴在學生的世界里回響，課后以作業(yè)形式布置學生進行整本書閱讀，如《小兵張嘎》《小英雄雨來》《三毛流浪記》等，班里的同學共讀一本書，才有更多的話題，趣點再次點燃。

3.創(chuàng)設閱讀環(huán)境，通過展示激發(fā)學生閱讀興趣。

小學階段的學生都處在心身發(fā)展的關鍵時期，這個階段的學生活潑開朗愿意表現(xiàn)自己。教師將小學階段學生的特性利用在語文閱讀訓練上。創(chuàng)設閱讀環(huán)境，讓學生展示自己的閱讀能力，通過各種活動、以不同的形式激發(fā)學生的閱讀積極性。我們會積極帶領學生參加校內(nèi)外組織的閱讀活動，從校外的各間書房、圖書館、購書中心到校內(nèi)的藏書室、圖書館都是我們活動的陣地，學生在那里待的時間多、次數(shù)長，自然而然的被書里的故事、同伴的陪伴所吸引，長此以往，學生參與到閱讀訓練中將以“潤物細無聲”一般完成了閱讀任務。[1]

二、制定有效的閱讀計劃

學生的閱讀期待被激發(fā)后，教師應為學生制定有效的閱讀計劃，讓學生堅持閱讀，教師積極的鼓勵堅持閱讀的學生，讓學生可以順利的完成閱讀任務。教師在制定閱讀計劃時，應根據(jù)每個學期的語文課文內(nèi)容來制定，在每個學期內(nèi)制定短期計劃或者每周閱讀計劃，要求學生根據(jù)閱讀計劃進行閱讀訓練。學校和家庭聯(lián)合一起，根據(jù)閱讀計劃監(jiān)督學生的完成情況。在家長會時教師向家長介紹學生的閱讀計劃，向家長介紹閱讀訓練對提高學生語文素養(yǎng)和成績的重要意義，讓家長參與到學生的閱讀訓練計劃中。

三、合理檢查與反饋

在當前小學階段的閱讀教學中，面臨的最大問題是如何讓學生堅持進行閱讀訓練。要想讓學生通過課外閱讀訓練形成良好的閱讀習慣，教師應及時合理的檢查學生的閱讀情況，并向?qū)W生和家長反饋閱讀情況。在對學生閱讀情況實施合理檢查和反饋方法時，教師應按照兩個原則實施方法：一，教師應按照合理性原則，可以對班級內(nèi)每名學生進行檢查，具體檢查方法落實到每名學生;二，教師應按照建議性原則，花費較少的時間對學生進行閱讀訓練檢查。根據(jù)上述檢查方法原則，教師對班級內(nèi)學生的檢查進行反饋，向?qū)W生和學生家長介紹學生閱讀訓練情況[2]。

1.學生自我檢查反饋。

教師和班委組織學生定期進行自我檢查，通過分組的方式讓每名學生都能進行檢查和反饋。班級內(nèi)的學生通過合理分配，或者自由組合等方式，分組若干個小組，選擇小組內(nèi)學習成績優(yōu)異的學生作為組長，負責組內(nèi)成員自我檢查反饋，這樣既能減少教師的工作量，還能有效使學生進行自我檢查和反饋。

2.家長檢查反饋。

學生進行語文拓展閱讀訓練，家庭是學生進行閱讀訓練重要的地點，家長應參與到學生語文拓展閱讀訓練中，幫助學生完成閱讀訓練任務。家長根據(jù)學生的檢查和反饋，可以掌握學生的閱讀訓練情況。家長明確自己的任務，可以與學生一同完成任務，讓學生在閱讀訓練中獲得家長的支持。低年級學生的家長可以一起與學生完成任務，高年級的學生需要家長進行有效的監(jiān)督。家長完成任務時，做好自我的檢查，利用QQ、微信等現(xiàn)代通信方式向教師反饋任務完成情況。

小學階段的學生進行語文拓展閱讀訓練，教師應為學生制定合理的閱讀訓練計劃，根據(jù)學生閱讀能力等情況綜合制定訓練方法，讓學生在閱讀訓練中激發(fā)對閱讀的期待，產(chǎn)生積極性和主動性進行閱讀訓練。學生通過語文拓展閱讀訓練，既能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還能有助于提升學生的語文素養(yǎng)[3]。

總結

綜上所述，在小學階段開展語文閱讀拓展訓練，既能滿足新課程教育改革對提升學生語文素養(yǎng)的需求，還能激發(fā)學生對語文閱讀訓練的興趣和期待，培養(yǎng)學生閱讀能力和形成良好的閱讀習慣，為學生今后進行語文學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]周婷.新課改下小學語文低年級閱讀教學策略探討[J].考試周刊.2017（A3）：104-105.

[2]柴新萍.探究小學語文低年級閱讀教學策略[J].新課程（上）.2018（04）：201.

[3]牛曉燕.小學語文拓展閱讀教學策略[J].課程教育研究.2018（08）：32.