淺談特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

汪忠繼

【摘 要】特教就是指特殊教育，一些特殊兒童由于先天因素導(dǎo)致視力或者智力方面存在障礙，因此，當(dāng)前特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在許多的問(wèn)題，語(yǔ)文教師需不斷地提高自身的教學(xué)能力，采取多樣化的教學(xué)方式使這些特殊兒童得到良好的教育。本文主要探究當(dāng)前特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并深入研究有效解決特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】特教;小學(xué)語(yǔ)文;問(wèn)題及對(duì)策;教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

通常來(lái)講，特教就是針對(duì)特殊兒童而開(kāi)展的特殊教育。由于很多學(xué)生因?yàn)橄忍煲蛩卦斐闪私涣餍缘恼系K，因此，這些特殊兒童的教學(xué)會(huì)相對(duì)更加困難。但是社會(huì)中這種特殊群體同樣享受有受教育的權(quán)利。特殊兒童在特殊學(xué)校接受教育的過(guò)程當(dāng)中，他們的心理和生理上都與平常的孩子有著很大的差異，這些特殊學(xué)生的生活自理能力較差，并且極少參與社會(huì)活動(dòng)，他們更加需要依靠他人給予的幫助，因此這些孩子的內(nèi)心也更加渴望得到教師的關(guān)愛(ài)和照顧。在這些特殊兒童的世界里，教師有著絕對(duì)權(quán)威的地位，與此同時(shí)，教師也肩負(fù)著更大的教學(xué)責(zé)任。因此，在特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師不僅僅要培養(yǎng)這些學(xué)生形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還要教給這些學(xué)生理解語(yǔ)言的能力。立足于特殊兒童的情感思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)順利地使用語(yǔ)言，這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必要手段，同時(shí)還是提升學(xué)生自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的必然途徑。

一、當(dāng)前特教學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查可知，當(dāng)前特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在許多不容忽視的問(wèn)題。一方面，一些特教學(xué)校的語(yǔ)文教師師資力量缺乏，并且教學(xué)專業(yè)水平較低。在我國(guó)當(dāng)前的特殊教育學(xué)校里，專業(yè)教師力量不足、師資結(jié)構(gòu)殘缺與特殊教育學(xué)校的需求嚴(yán)重失衡。再加之智障兒童的智慧程度嚴(yán)重低于普通學(xué)生，教師與學(xué)生的交流十分困難，導(dǎo)致教師失去足夠的耐心。另一方面，由于特殊教育對(duì)象與正常兒童之間的差異性較大，特殊兒童的感知較為遲鈍，同時(shí)生活節(jié)奏較為緩慢。在課堂教學(xué)中，特殊兒童的注意力也不容易集中，同時(shí)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力很差，存在嚴(yán)重的自卑心理。在這種情況下，特殊兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然不會(huì)很強(qiáng)，參與課堂教學(xué)的積極性也較低，這些現(xiàn)狀都不利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

二、提高特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的相關(guān)策略

（一）強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，端正教學(xué)態(tài)度

在特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教育對(duì)象的特殊性，語(yǔ)文教師需要更有耐心的進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，教師要積極的為學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行解答，突出比普通教育對(duì)象的教育責(zé)任更加強(qiáng)烈，教師的耐心細(xì)致程度也應(yīng)該更好。與此同時(shí)，教師對(duì)于受教育者的觀察和幫助也要更加細(xì)致入微。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這種教學(xué)狀態(tài)，特教學(xué)校就需要選拔和組建一支專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、教學(xué)態(tài)度端正的師資隊(duì)伍。學(xué)校不僅需要選擇有學(xué)歷、專業(yè)性較強(qiáng)的優(yōu)秀教師來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)校挑選的語(yǔ)文教師還要精通母語(yǔ)和手語(yǔ)，使教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠通過(guò)手語(yǔ)演示和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從而建立起一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更加高效的掌握母語(yǔ)，從而強(qiáng)化學(xué)生的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理上都具有先天性的缺陷，這導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)于一些抽象的概念或者對(duì)于知識(shí)的接受和理解程度大幅度降低。為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展課堂教學(xué)，通過(guò)給學(xué)生展示圖文并茂的課件內(nèi)容刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，從而吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)小學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和熱情，同時(shí)還能有效地降低學(xué)生理解的難度，加深學(xué)生的記憶印象。

例如，教師在講解人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《山行》這首古詩(shī)詞時(shí)，可以將“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@四句古詩(shī)匹配以相應(yīng)的圖片，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生一幅幅的播放，學(xué)生通過(guò)觀看圖文并茂的圖片，能夠進(jìn)一步體會(huì)每句詩(shī)句的含義和思想，這樣不僅符合特殊兒童的認(rèn)知規(guī)律，還能夠促進(jìn)學(xué)生理解和掌握詩(shī)詞的主旨內(nèi)容，同時(shí)豐富了特教小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交往能力

在特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生回到社會(huì)生活當(dāng)中，不僅能夠與聾人交往，還能夠與正常的健聽(tīng)人群交流。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材的對(duì)話內(nèi)容較少，同時(shí)課文的類型大多是敘述式的語(yǔ)言。因此，語(yǔ)文教師必須要靈活運(yùn)用課文內(nèi)容，科學(xué)的加入對(duì)話內(nèi)容，從而鍛煉和提高聾生的語(yǔ)言能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要激發(fā)聾想要與人交往的興趣，其次再為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)話實(shí)踐。與此同時(shí)，教師也要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，看口、顯口以及讀唇等能力對(duì)于促進(jìn)聾生的人際交往也能起到推動(dòng)作用。

例如，教師在講解《地震中的父與子》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合文章教材當(dāng)中的空白點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，使學(xué)生幻想當(dāng)小主人公與他的同學(xué)被壓在廢墟下時(shí)，他們之間的對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生想要交流的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交往能力。

總而言之，在特教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)愛(ài)特殊兒童的心理，及時(shí)解決教學(xué)問(wèn)題，提高特教小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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