小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施

田文舉

【摘 要】隨著新課程教育改革的推進(jìn)，新課程指明了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，并且強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究，就是充分發(fā)掘以學(xué)生為主體的教學(xué)策略和教學(xué)方法，讓學(xué)生們懂得自主學(xué)習(xí)，并懂得交流合作與分工。合作學(xué)習(xí)可以讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生組在一起，共同學(xué)習(xí)和探究，同學(xué)之間互補(bǔ)，共同提高課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

引言

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上給學(xué)生授課，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)生長(zhǎng)期在這種“滿(mǎn)堂灌”的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種扼殺。所以教師要更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師可以把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，小組之間相互討論、相互交流，得出自己的見(jiàn)解和看法，這樣有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。教師圍繞這一教學(xué)目標(biāo)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在課堂上快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生情感，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

合作學(xué)習(xí)的意義就在于他能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高。合作學(xué)習(xí)是一種很好的共同進(jìn)步模式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)可以幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。在這種幫助中，其基礎(chǔ)知識(shí)又得到了鞏固，兩者都能得到提高。增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

二、小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法

1.合理劃分小組，促進(jìn)學(xué)生們的互相交流

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)就勢(shì)必要形成一個(gè)小的集體來(lái)一起學(xué)習(xí)。如同一個(gè)大的班集體一樣，其中一定有能力強(qiáng)的同學(xué)也有能力不高的同學(xué)，而且每一位學(xué)生都有他各自相應(yīng)的性格和特點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)是隨機(jī)組合的，可是結(jié)組學(xué)習(xí)形成的小團(tuán)體完全是可控的。教師們應(yīng)該利用結(jié)組的過(guò)程來(lái)有意識(shí)地平衡和促進(jìn)學(xué)生之間的能力和特長(zhǎng)，性格和情感，讓他們互相學(xué)習(xí)，相互帶動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短增進(jìn)交流，這不僅僅是讓學(xué)習(xí)效率提升，同時(shí)也是促進(jìn)集體和諧，共同進(jìn)步的一個(gè)契機(jī)。一個(gè)小組里一定要有一個(gè)善于學(xué)習(xí)且能力稍強(qiáng)的同學(xué)作為牽頭，然后對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)讓他們相互幫助;一個(gè)小組里一定要有善于表達(dá)，思維活躍的同學(xué)，也相應(yīng)地設(shè)置不善于表達(dá)自己的同學(xué)，前者從旁佐助，形成一個(gè)可讓學(xué)習(xí)并一起交流的存在?？偨Y(jié)說(shuō)來(lái)，科學(xué)分組的要點(diǎn)就在合理搭配，合理的搭配才能合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的效用，也讓學(xué)生們從中受益。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工

合作學(xué)習(xí)就意味著一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)要多人來(lái)進(jìn)行完成，所以對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和學(xué)生們之間學(xué)習(xí)活動(dòng)的分工，就顯得非常重要。合理的分工是讓每一個(gè)人都為學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行努力，并且不能有偷懶或者分工偏頗的情況存在。這其中蘊(yùn)含著公平，責(zé)任感，統(tǒng)籌計(jì)劃合理性的意義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)時(shí)，向著同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)努力，從而不能有浪費(fèi)時(shí)間和比例分散的情況存在，而明確分工也不能固定的讓一位同學(xué)固定做一個(gè)任務(wù)，而是要每個(gè)人都嘗試在自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行努力。比如在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，會(huì)有善于表達(dá)的同學(xué)樂(lè)于在課堂上當(dāng)著同學(xué)們的面進(jìn)行匯報(bào)工作，但是害怕公眾場(chǎng)合和不敢表達(dá)的同學(xué)就畏懼這種情況，在合作學(xué)習(xí)分工之下，就可以讓不擅長(zhǎng)表達(dá)的同學(xué)嘗試進(jìn)行表達(dá)，從而鍛煉自己。合理分工的意義不僅是在每一個(gè)人都有事可做，并且順利和成功的完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，更多的是要讓每一個(gè)人都在不同領(lǐng)域進(jìn)行嘗試，并多人進(jìn)行合作分工相互對(duì)接相互交流，提高各自的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合多媒體設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生間的良好合作

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以把學(xué)習(xí)小組作為主要教學(xué)對(duì)象，也可以利用多媒體設(shè)施作為輔佐，讓學(xué)生可以在課堂上接觸信息化技術(shù)帶來(lái)便利。通過(guò)開(kāi)設(shè)多媒體課堂，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合到課件上，教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以跟著課件自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件上不懂的地方先由小組之間進(jìn)行討論，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就可以大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解有關(guān)《觀察物體》內(nèi)容時(shí)，由于本內(nèi)容是讓學(xué)生可以熟練觀察圖形，但是有的學(xué)生空間感不是特別好，教師就可以利用多媒體設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示物體，讓學(xué)生更加直觀感受到數(shù)學(xué)魅力。教師打開(kāi)多媒體播放物體，教師先讓學(xué)生自主觀察，然后讓學(xué)生之間相互討論，針對(duì)這個(gè)物體交流出自己不同想法，在學(xué)生討論完后，教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確講解，教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)學(xué)習(xí)小組代表回答情況來(lái)反映這個(gè)小組學(xué)習(xí)情況，然后教師在做總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。通過(guò)這種教學(xué)模式就是希望學(xué)生可以通過(guò)多媒體設(shè)施彌補(bǔ)空間感不足，學(xué)生之間討論時(shí)可以更加直觀感受到數(shù)學(xué)的魅力。

三、小學(xué)合作學(xué)習(xí)的影響分析

隨著新課改的開(kāi)展，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)已經(jīng)是當(dāng)下教育教學(xué)的主要理念，在這樣的教育方法之下，能夠高度結(jié)合和動(dòng)員學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互結(jié)組學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)非常受到重視，教師們已經(jīng)開(kāi)始在各種課堂把分組學(xué)習(xí)進(jìn)行運(yùn)用，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，這不僅提高了學(xué)生們之間交流和互動(dòng)的方式，也是讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的一種鍛煉機(jī)會(huì)。合作分工和自主學(xué)習(xí)，都是在今后生活和學(xué)習(xí)中非常重要的生活技能。

但是如果從深入了解可以看出，目前的小組學(xué)習(xí)還存在著做法不到位的情況。比如在組織中，學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)加深就難免讓有些學(xué)生開(kāi)始結(jié)伴“溜號(hào)”，自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讓學(xué)生的注意力有開(kāi)始沒(méi)有約束，甚至讓學(xué)生之間的討論和合作過(guò)于密切，讓學(xué)生過(guò)于依賴(lài)小組，單獨(dú)就無(wú)法順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)等等，這些都是需要深入解決的問(wèn)題。所以合作學(xué)習(xí)的影響有積極的作用，也有亟待于我們繼續(xù)討論和解決的缺點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)到底還是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，教師只是充當(dāng)著引導(dǎo)的作用。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)懂得如何去學(xué)習(xí)，更多的也加緊了學(xué)生們之間交流，合作，分工的能力，這是在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都非常重要的技能之一。教師能夠在課堂學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行深入研究并有效實(shí)施，就是為學(xué)生們以后學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，從而迎接更好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探究[D].湖南師范大學(xué)，2014.