在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究

朱曉麗

【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的多樣化，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神為核心，讓學(xué)生主動掌握知識的過程中發(fā)展自身的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中小學(xué)藝術(shù)教育中進(jìn)行剪紙教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、創(chuàng)新精神和熱愛中華民族傳統(tǒng)工藝的熱情，既符合了新課程改革的要求又弘揚了民族文化。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;剪紙;中小學(xué);傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過：“孩子的智慧在他的手指尖上?！爆F(xiàn)在學(xué)生正處于人生求知欲望最強(qiáng)的階段，剪紙活動抓住了學(xué)生好奇的心理特征，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處，因此，我校開展了剪紙活動。

一、激發(fā)學(xué)生剪紙的興趣

要想使學(xué)生的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。“興趣是最好的老師”。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生剪紙的興趣呢？

（1）布置“民間剪紙墻”，激發(fā)學(xué)生剪紙的興趣

由于剪紙是我國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的不是很多，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙氛圍.我們便在美術(shù)活動室墻面上布置了幾幅典型的剪紙畫，在窗上貼著各種各樣的窗花;平時，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些我國著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

（2）收集一些常見的剪紙作品，培養(yǎng)剪紙興趣

平時孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字。因此我們發(fā)動學(xué)生收集了這些“喜”字和窗花，帶來后相互交流分享，并教了他們一種最簡單的雙喜剪法，他們異常高興。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

為了使學(xué)生能夠更好地在活動中得到充分的發(fā)展，必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在學(xué)生剪紙時，除了提供剪刀、手工紙外，還要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、顏料、膠水、鉛筆等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生剪出最高水平的作品。如：為學(xué)生選擇適宜作品的圖案，將它剪成一幅幅生動有趣、圖案別致的剪紙作品，通過對圖案設(shè)計和對種種技法的掌握，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和審美情趣。在剪紙活動中，我們還經(jīng)常鼓勵學(xué)生拼貼和老師范例不一樣的作品。

三、組織有序的剪紙過程

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就需要學(xué)生在平時生活中學(xué)做一個有心人，要學(xué)會觀察，善于觀察。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。

2.循序漸進(jìn)地開展活動

在剪紙的教學(xué)中，先讓學(xué)生練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，讓他們學(xué)習(xí)剪簡單的圖形。在剪的過程中，逐漸教授一些技巧：例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等等。整個教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合學(xué)生的發(fā)展水平。經(jīng)過一個多學(xué)期，孩子們就掌握了對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法。

四、研究成果

（1）提高了學(xué)生對剪紙知識的認(rèn)識

在開展活動前，我們剪紙課題教研組對學(xué)生對剪紙知識的了解和能力進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對剪紙知識不了解，能力有限。所以，我們課題組每學(xué)期都對學(xué)生安排剪紙知識講座，并通過網(wǎng)絡(luò)欣賞經(jīng)驗豐富的老師、藝人的作品。通過活動，本校學(xué)生了解了剪紙的歷史及其發(fā)展，大大提高了學(xué)生對剪紙知識的認(rèn)識。

（2）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生主動探索欲望。

學(xué)生剪紙活動改變了以往教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的被動狀態(tài)，讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，由于這是學(xué)生自己所選擇的，則必然會抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動地探索，克服一定的困難去完成，每當(dāng)完成一件作品時，他們就感到十分高興，真正體驗到了成功的快樂，也為下一次的剪紙增添了內(nèi)驅(qū)力。

（3）鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力

剪紙是一項手、腦、眼并用的活動，在學(xué)生中開展剪紙活動不僅鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，還大大提高了學(xué)生的動手能力。剪紙又是個耐心細(xì)致的活，因此，也培養(yǎng)了學(xué)生做事耐心和細(xì)心的好習(xí)慣。學(xué)生剪紙就是要求學(xué)生在掌握了一個系列的基礎(chǔ)上，自己開動腦筋，克服困難，剪出各種不同的其它物體，每一件作品，往往需要學(xué)生經(jīng)過多次實踐，反復(fù)推敲才能成功，這就要求學(xué)生有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。

（4）促進(jìn)了學(xué)生交往的能力，培養(yǎng)了合作的精神。

一般的剪紙活動，我們大多以孩子個人動手剪紙為主，但在創(chuàng)作過程中，以五六個孩子為一組同進(jìn)行集體創(chuàng)作剪，在活動前讓每個學(xué)生都參加討論、研究，再進(jìn)行合作剪，效果則更佳。

（5）剪紙課題的研究推動了我?；A(chǔ)教育課程的改革，深化了美術(shù)教育，加深了課題研究教師對美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識和對落實素質(zhì)教育的理解。

五、問題與反思

1.如何更好的在學(xué)生中開展剪紙活動，力爭讓每個學(xué)生都參與到剪紙活動中來，如何更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，如何在剪紙活動中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，仍然是課題組成員今后需要思考的問題。

2.在剪紙教學(xué)實踐中我們意識到，由于應(yīng)試教育，學(xué)生的課余時間大部分被語、數(shù)、外所占用沒有進(jìn)行剪紙活動所必需的時間，目前的學(xué)習(xí)，主要依靠美術(shù)課45分鐘有限的時間來進(jìn)行，學(xué)生只能學(xué)一些簡單易做的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的剪紙欲望，這成為我們剪紙活動教學(xué)延伸的難題。

另外，我們的剪紙教學(xué)還處于摸索階段，還有許多需要完善的地方。所有的這些都對我們今后的剪紙教學(xué)活動提出了更新、更高的要求。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，認(rèn)真進(jìn)行剪紙教學(xué)的后續(xù)活動，為學(xué)生的全面發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃方遒《淺談民間剪紙藝術(shù)的形式特征》.

[3]劉迎春《我國中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策》.