微課在初中數(shù)學教學中的應用研究

陳國超

【摘 要】隨著網(wǎng)絡信息化的快速發(fā)展，電子信息的飛速覆蓋，先進的網(wǎng)絡技術已經滲透到社會中的各個領域。課堂改革的深入微課在教學中的優(yōu)點也日漸凸顯，將其運用與初中數(shù)學的教學課堂中去，使課堂教學的方式更加多種多樣，學生更加喜歡這樣的教學方式，讓原有枯燥乏味的數(shù)學變得更加的生動有趣。本文章結合了初中課堂中的案例，想找到最優(yōu)的措施和應用策略，希望教師們在實踐過程中加以完善和改進。

【關鍵詞】初中數(shù)學;微課;應用措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

引言

微課作為現(xiàn)今時代的新鮮產物，不同于傳統(tǒng)的教學方式，是一種利用微視頻給學生們授講課程的一種方式。如今在各大校園中的應用十分的廣泛效果也非常的顯著，微課的優(yōu)點非常的多為學校教師提供了非常大的便利，改變著教師的教學理念同時對學生的學習方法也有了一定的影響。如何在將微課融入數(shù)學教學課堂，使得邏輯思維嚴密、枯燥乏味的數(shù)學習題變得通俗易懂提升學生們的學習興趣，這是學校和教師都在思考的重要問題。

一、將微課應用于初中數(shù)學教學的意義

初中階段學生們處于青少年發(fā)展的黃金時期，是培養(yǎng)其自主學習能力鍛煉自覺學習精神的重要階段。數(shù)學是抽象的學科，在初中階段數(shù)學教學是最考驗其邏輯思維能力的，怎么學如何學好對于學生來說都是需要克服的困難之一。微課是一種現(xiàn)今時代的新鮮產物，它利用簡短的視頻模擬出各種圖形變化、函數(shù)變化等等，將困難的問題用簡單形象的效果去呈現(xiàn)，給予學生視覺上的感受激發(fā)學生們的興趣。教師若將微課融入到數(shù)學的課堂中去，使抽象的知識變得更加靈動，讓理解困難的學生也能更快的明白。

二、將微課應用于初中數(shù)學中的具體措施

（一）將抽象的問題簡單化

數(shù)學的知識內容往往是抽象的概念，傳統(tǒng)的教學方式是教師不斷重復的去講述重點難點內容，對于理解能力較強的學生能夠很容易的接受，而對于一些理解能力較差的學生來說很難去透徹理解，反復多遍的講同一概念學生們如果聽不懂可能將會產生厭煩的心理不愿意繼續(xù)進行學習，導致前面的基礎沒有打好，對于后來知識的掌握更是難上加難[1]。如若教師在課堂中運用微課教學，可將原本抽象的問題具體化，例如在初中教材人教版八年級下冊函數(shù)的認識和九年級圖形的相關運算中，函數(shù)的運行軌跡導致所成圖像的變化，圓形和圓錐形的相關面積計算，這對初中學生來說都是一個非常難以想象和理解的問題。老師可運用微課教學，將相關的教學模擬視頻帶到課堂中去，在視頻中學生們能很直觀的看到函數(shù)運行軌跡和所成圖像變化的規(guī)律，找到解開圓形圓錐形面積計算的最優(yōu)方法，幫助學生們學習理解這類型的問題使困難的問題也變得容易起來。微小的視頻教學提高了學生的學習效率和老師的教學效率，更加容易抓住學生們的注意力，注意力集中的同時，對原本重點難點的內容理解能力和接受能力也就相應的提高了。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是決定學生是否能學好一門課程的重要因素，如何培養(yǎng)學生上課的熱情，提高學生對該課程的興趣，是教師必須思考的一個重要問題[2]。學生對與學科的課堂沒有興趣甚至產生的厭煩的心理，最直接的將導致在這門功課上的成績不會優(yōu)異，或將產生嚴重的偏科現(xiàn)象這是不利于學生的未來學習和發(fā)展的，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以將微課融入教學課堂中去，新穎的教學形式激發(fā)學生們的興趣讓學生耳目一新，從而取得事半功倍的教學效果，例如初中數(shù)學教材人教版七年級下冊中——相交線與平行線的判斷中，利用微課制作成相關的動畫視頻，在課堂中展示給學生們，隨后老師們進行進一步解答用更加象形的字母去幫助學生們記憶，如F形、Z形都是證明兩條平行線的方法。利用微課的教學省去了教師的畫圖時間，使課堂重點的教學更加充足，簡短的小視頻做成動畫的形式提升的學生們的學習興趣，關鍵的內容和需要掌握的重點內容變換形式后變得通俗易懂，最終提升了學習效率和教學效率。

（三）幫助學生進行課前預習

課前內容的預習是鍛煉學生自我學習能力，對新知識的提前了解使得老師在上課的過程中授講的內容更容易接受，很多學生不注重課前的預習，自己面對課本上新的知識和理論時容易產生煩躁的情緒，或是簡單的翻兩頁課本就認為這是做好了課前預習，實則知識沒有在腦海中形成印象，在新課的授講中還是一臉茫然。如何改變這樣的現(xiàn)狀，提高學生的自主學習能力真正的落實課前預習，教師們可以下載相關的視頻教學資料，交給學生們回去觀看視頻布置相應的習題結合課本進行學習。例如初中數(shù)學人教版教材七年級上冊中一元一次方程的運算，學生們帶著老師發(fā)的相關視頻自己在家中進行預習學習，先簡單的了解課本的重要知識點，銘記之后做相關的習題練習，在解答題目的過程中又鞏固了一遍知識的內容。視頻的播放有了淺顯的認知，對重點知識的銘記加深了印象再做相關的練習題的時候，在腦海中也就形成了一個體系，第二天老師再講述課程時將能夠完全掌握。將微課結合預習不僅能給學生明確的學習方向，自身掌握學習的重點內容，對于自主學習能力的培養(yǎng)和鍛煉都是具有非常重要的作用。

三、結束語

學校的教學實踐中也需要跟上時代發(fā)展的腳步，打破傳統(tǒng)陳舊的教學課堂教學方式，將微課引入課堂使得初中數(shù)學的教學內容變得豐富有趣，使學生對數(shù)學的探索更加深入。在數(shù)學的學習過程中提高可自主學習能力和積極的學習方式，對思維的擴充各方面能力素養(yǎng)的提高起著至關重要的作用。將微課利用于數(shù)學教學課堂提高了學生的學習效率深入鞏固了復習是一項明智的舉措。

參考文獻

[1]陶秋萍.微課在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].考試周刊，2018（52）：76-76.

[2]金波.微課導學在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].當代教研論叢，2018，055（07）：11-12.