“合作+探究”教學(xué)模式下中學(xué)籃球教學(xué)有效性研究

谷仲

【摘 要】隨著國家和社會對素質(zhì)教育的不斷重視，初中體育教學(xué)也在進行著革新，籃球教學(xué)的目標(biāo)也進入新時代，也涌現(xiàn)了多種較為先進的籃球教學(xué)模式，合作+探究的教學(xué)模式在其中占有重要的一席之地，在中學(xué)籃球教學(xué)中融入合作+探究的教學(xué)模式是提高中學(xué)籃球教學(xué)水平的重要手段。本文就如何在中學(xué)籃球教學(xué)中滲透合作+探究教學(xué)模式進行分析研究，以期為中學(xué)體育籃球教學(xué)探索提供一點新思路。

【關(guān)鍵詞】合作探究;中學(xué)籃球;教學(xué)模式

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

近幾年隨著國內(nèi)外籃球運動的飛速發(fā)展，學(xué)生們受到美國籃球職業(yè)聯(lián)賽和中國籃球職業(yè)聯(lián)賽的影響很大，很多都愛上了打籃球。因此，大部分初中體育教學(xué)也開始重點開展籃球教學(xué)，但是如今傳統(tǒng)教學(xué)理念圍繞著整個中學(xué)教育，還是有很多學(xué)校認(rèn)為應(yīng)該注重文化課的教育，體育教學(xué)應(yīng)該花較少的教學(xué)時間。這種觀念也導(dǎo)致了學(xué)校給體育配備的師資力量不夠全面完善，中學(xué)體育教學(xué)也受到了一定的阻礙。適量的體育運動不僅有很高的強健體魄價值，而且對參與者的意志、團隊精神與社交能力和道德素質(zhì)都具有較強的影響力。由此，我們有必要對合作+探究教學(xué)模式下的中學(xué)籃球教學(xué)進行分析探討，并且?guī)椭鷮W(xué)生在體育合作學(xué)習(xí)中互相幫助共同進步。

一、籃球運動對中學(xué)生的意義

藍球運動是一種技巧性很強的趣味運動，并且隨著國內(nèi)外籃球的發(fā)展，中學(xué)生對籃球運動越發(fā)喜愛，渴望自己能像籃球明星一樣姿態(tài)灑脫的運動，這也增加了中學(xué)生運動量。其籃球運動能鍛煉中學(xué)生的執(zhí)行功能，人體執(zhí)行功能是一種過程，即在完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)時，對基本認(rèn)知過程進行協(xié)調(diào)并且控制高級認(rèn)知的一種過程。相關(guān)研究表示，青少年時期也就是中學(xué)時期是執(zhí)行功能發(fā)展的重要時期，而執(zhí)行功能是否健康的發(fā)展對中學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展和人際交往有直接關(guān)系?；@球運動項目集跑、跳、投、打于一體，不僅有競爭性還有很強的趣味性，不僅能夠鍛煉學(xué)生的體能，提高心肺功能和有氧耐力，還可以增強學(xué)生靈敏速度及反應(yīng)能力。有氧運動、學(xué)生靈敏度和反應(yīng)力等等都屬于執(zhí)行功能的范疇，因此，教師應(yīng)該重視中學(xué)籃球運動教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生在體育合作學(xué)習(xí)中互相幫助共同進步。

二、中學(xué)籃球合作+探究教學(xué)模式的實踐

合作+探究的教學(xué)模式，顧名思義是指教師先讓學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，其次根據(jù)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果或者經(jīng)驗教學(xué)知識對更具體的教學(xué)模式進行探究的過程。早在七十年代美國就提出了符合現(xiàn)代教育理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，分組協(xié)作從含義界定上與人本主義、動機理論和建構(gòu)主義理論有關(guān)，它從正面強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，旨在讓學(xué)生在體驗的過程中提高思維能力，幫助學(xué)生獲得成就感，同時也能收獲合作意識和團隊精神。

例如，體育老師在對單手肩上投籃的手部動作技巧講解時，首先給學(xué)生講解基本的動作理論知識，告知學(xué)生要規(guī)范的就是手部的拿球位置，這個基本動作對投籃命中率影響極大，正確的拿球才能有效地保證壓腕動作和撥指動作的順暢。才能更好地引導(dǎo)全身力量的爆發(fā)。在課堂上，教師親自示范拿球手部的五根手指與球的接觸方式，親自演示怎么能讓手掌和球面不接觸，而手指接觸球面。給學(xué)生講解這樣拿球的優(yōu)勢是什么，再和錯誤拿球動作做投籃對比示范，讓學(xué)生知道不懂得拿球姿勢是無法保證撥指壓腕的力量。其次是對單手肩上投籃的下肢動作技巧講解，單手肩上投籃的課堂教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的雙腳腳尖站位是學(xué)好單手肩上投籃的重點內(nèi)容，其實主要的動作要領(lǐng)很簡單，要點就是要學(xué)生學(xué)會控制身體的三個直角動作順暢運用和強化訓(xùn)練。第一個直角指的是胳膊內(nèi)側(cè)與上身軀干之間的夾角，這個夾角必須保證是在直角;第二個直角是胳膊的小臂與大臂之間的夾角，同樣也要求為九十度;第三個直角是右手手腕與右手手臂之間的夾角，三個直角一定要把握好。單手肩上投籃的最基礎(chǔ)的要領(lǐng)動作是這三個直角的教學(xué)，教師要將籃球教學(xué)的側(cè)重點放在最簡單的動作要領(lǐng)上來。

有了這些基本的知識技能，在老師簡單的示范教學(xué)后，對學(xué)生進行分組，將學(xué)生按照身體素質(zhì)、生理狀態(tài)等分成基本實力相當(dāng)?shù)乃慕M，兩組兩組進行投球比賽，讓學(xué)生在合作的過程盡可能的多投進一些球，同學(xué)之間可以進行討論，分享交流投籃經(jīng)驗心得。同時體育教師要在學(xué)生進行合作互動的過程中對學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)模式的優(yōu)缺點，例如，有的學(xué)生在合作過程中不愿與人交流，導(dǎo)致遲遲無法改進自己的投籃技術(shù)，也有學(xué)生過于活躍，喜歡不停的和同學(xué)交流，導(dǎo)致具體的投籃實踐不夠，投籃技術(shù)也不過關(guān)。老師可以根據(jù)這些典型的現(xiàn)象，對合作教學(xué)模式進行分析探討，探究該教學(xué)模式需要改進的地方，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)投籃的過程中更加順利。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要在中學(xué)籃球教學(xué)中滲透融入合作+探究的教學(xué)模式，就必須認(rèn)識到籃球運動對學(xué)生的意義，然后在給予學(xué)生豐富充分理論知識的基礎(chǔ)上，利用合作的教學(xué)方法，幫助學(xué)生相互進步并愛上籃球運動。其次教師還應(yīng)該對合作教學(xué)模式進行跟蹤調(diào)查分析，多探究教學(xué)過程以及教學(xué)現(xiàn)象，完善整個合作+探究教學(xué)模式。

參考文獻

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